文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《船长》教学反思《船长》是苏教版小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击时,镇定自若地指挥60名船员安然脱险,自己却坚守在船长岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。在本课教学中,我主要抓住这样介个环节进行展开:抓住主线,深入分析;体悟语言,抓住细节;合作探究,思想碰撞。通过本课的教学,脑海中浮现出这样一个思考:如何尊重学生在阅读中的独特体验?《语文课程标准》(2011)中提倡,阅读是学生的个性化行为,因此,在阅读教学中,教师应该重视培养学生感受,体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导和点拨。在本课教学中,通过学生的自主阅读,对比阅读体会哈尔威船长忠于职守,将生死置之度外,尊重爱护妇女儿童的高尚品质。在教学中,有这样一个问题值得我和孩子们一起探讨:哈尔威船长为什么要与船一起沉没呢?针对这样一个合作探究性的问题,我运用了小组合作的方式引导学生进行合作探究。一,抓住主线,深入分析纵观全文,文章篇幅较长,如何剥丝抽茧,引导学生通过品味具体的语言文字,体会哈尔威船长高尚大无畏的品质和人格魅力呢?我主要抓住文中“三道命令”“三个场景”“一个中心”展开教学。在通读全文的基础上,引导学生找出哈尔威船长发出的三道命令,运用多媒体出示,以这三道命令作为体会人物品质和精神的切入点。这三道命令饱含深刻含义。在教学中,首先让学生在浏览全文的基础上,快速找出这三道命令。第一到命令:“大家安静!注意听命令!把救生艇放下去,妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把六十人全都救出去!”充分体现了哈尔威船长尊重妇女,爱护儿童的高尚品格和人格魅力。第二道命令:“哪个男人敢走在女人的前面,你就开枪打死他!”和第三道命令“快救克莱芒!”(克莱芒是个见****水手,他还不过是个孩子。)从中可以看出船长的威严和哈尔威船长临危不乱的品质。怎样让孩子们透过表层的文字,体悟到文字背后的深意呢?我主要是根据诵读——体悟——再诵读的形式进行教学。首先读一读这三道命令,然后将课堂主动权教给孩子,孩子各抒己见,谈一谈自己对这三道命令的感悟,接着在有感情地读读看,加深孩子们对哈尔威船长这一任务形象的认知。文中同样包含“三个场景”1、课文第九自然段所描写的船上混乱不堪的场景。这一场景的描写,一方面反映了当时船上形势之危急,灾难之严重。另一方面,船上人们争相逃命的情景也与哈尔威船长忠于职守、沉着镇定地指挥救援工作的形象形成了强烈的对比,彰显了哈尔威船长的高大形象。 2、课文第三十三自然段对哈尔威船长指挥救援工作场景的描写。他沉着镇定地指挥着全船人展开自救工作。以身作则,领导者全体船员帮助乘客脱险。还有力地控制着整个船上的局面。危难之际,忙而不乱。这真是一位指挥若定、叱咤风云的船长! 3、课文第三十九自然段对哈尔威船长以身殉职场景的描写。这一场景的描写,向我们展示了哈尔威船长视死如归的高大形象。同时,我们也仿佛看到了哈尔威船长那种视“诺曼底”号为自己的生命,誓与轮船共存亡的英雄气概。这真是一位顶天立地、有情有义的船长! “一个中心”则是课文最后一个自然段高度赞扬了哈尔威船长伟大的一生,给文章画上了一个完美的句号。“哈尔威船长一