文档介绍：教学背景:本节课学****的是两位数加减两位数,在此之前,学生已经学****过整十数加减、两位数加减一位数、两位数加减整十数,对于竖式的学****已经接触,学生可以通过已经学****过的计数单位的直观模型和计数器探索计算过程。教材分析:本节课通过“拔萝卜”这一有趣的情境,激发学生的学****兴趣,可以让学生在理解图意的基础上,自己提出数学问题。教材中设计的计数单位的直观模型和计数器可以帮助学生探索计算过程。版权文档,请勿用做商业用途教学内容:新课标北师大版一年级下第28页拔萝卜,29页练一练。教学目的:1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。2、使学生能正确地列竖式计算,提高计算能力。3、培养学生的良好的思维****惯和创新意识。教学重点:掌握用竖式计算的方法。教学难点:熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。教学内容:一、复****旧知http://kousuan./?Q=15版权文档,请勿用做商业用途二、故事引入秋天到了,地里的萝卜长得又大又多,兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性,兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧!版权文档,请勿用做商业用途我拔了36个萝卜三、课件出示主题图我拔了23个萝卜1、看一看师:我们来看一看灰兔哥哥的成果如何,(出示灰兔说的话)灰兔哥哥说……男生:我拔了36个萝卜。师:白兔妹妹说……女生:我拔了23个萝卜从图上看,你们能提出什么数学问题?生:同桌互相讨论。师:谁来说说你和同桌的讨论结果。生:汇报。师:总结孩子们提出的问题,先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算?怎样列式?生:交流、讨论、汇报。2、说一说师:老师看见好多小朋友都已经知道得数了,那老师还不知道该怎么算,谁愿意做小老师来教教我该怎样算?生:汇报自己的方法(1)拨计数器的方法计算;(2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9,50+9=59;(3)36+23=59,先算36+20=56,再算56+3=59;师:小朋友有这么多算得方法,可真了不起,我们的数学博士小老虎(出示课件)要告诉大家一个新的计算方法,你们想知道吗?版权文档,请勿用做商业用途生:想(4)列竖式的方法计算。师:列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式(此处用课件出示过程)提出问题引起孩子们的思考:为什么6和3对齐,2和3也要对齐?生:因为6和3都在个位上,表示几个一,2和3都在十位上,表示几个十,所以要对齐。师:说得棒极了。那写好竖式以后,该怎样计算呢?生:从个位加起,先算6+3=9,把9写到横线下面的个位上,然后再算十位上的3+2=5,把5写到横线下面的十位上,,请勿用做商业用途师:说得非常好。在列竖式时要注意什么呢?生:同桌讨论、交流、汇报。老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点1,相同数位要对齐(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)2,计算要从个位起(算完个位再算十位)3,加号写在第二个加数的前面。师:同学们真聪明!在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。师:刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜?”的问题,还有两个问题没有解决呢,我们一起来看一看吧。(用竖式解决比较多少的问题)版权文档,请勿用做商业用途静息,在孩子们休息的过程中师