文档介绍：高中生物实验教学的教育目标分析
作者:杨青云、…    文章来源:转载
新的课程教材改革大大增强了实验教学的力度,突出了实验教学的重要性,这就要求我们教师首先要明确实验教学的教育目标。生物学实验教学的教育目标主要包括以下几个方面。
l 进行思想观念教育
生物学实验是探索生命本质的一项复杂而艰巨的实践活动,它具有客观性,实验结果不受人的主观愿望支配,这对于培养实验者的实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚忍不拔的意志品质等有着重要作用,并可培养学生初步具备勇于探索、不断创新和合作的精神。同时,生物学实验所反映的客观事实及所揭示的生物学原理又与辩证唯物主义原理是一致的,这也有助于学生辩证唯物主义观和科学世界观的形成,对培养学生的科学态度和科学精神也起到积极的作用。此外,像通过“调查媒体对生物科学技术发展的报道”、“收集并交流我国自然保护区的资料”等实践活动,也能增强学生的爱国主义思想感情,树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念,在活动中逐步提高学生的环保意识,认识保护生物多样性的重要意义等。
2 训练学生的科学方法
“授人以鱼,不如授之以渔。”学生只要掌握了科学方法,就能享用终生。而实验是对学生进行科学方法训练的重要途径之一,因此,高中生物学教材非常重视科学方法的教育。
(1)观察法。
观察是有目的、有计划地选择适合的观察对象、采用适当的观察手段和观察顺序,运用各种感官感觉,更重要的是用脑进行思考,以辨明各种观察对象的主要特征及其变化条件。常用的实验观察法有:
①顺序观察法。它必须遵循由表及里、从上而下、从前到后、从整体到局部的观察原则,如解剖家兔、鲫鱼的外形观察等。
②分步观察法。有步骤的顺序观察法,如“观察植物细胞的质壁分离与复原”中,依次分三步观察刚制作好的洋葱鳞片叶表皮细胞的、蔗糖溶液中的、清水中的原生质层和细胞壁的分离和复原现象。
③比较观察法。通过比较观察来发现事物间的区别和联系,从而达到同中求异、异中求同、求同求异的观察法。如“比较过氧化氢酶和Fe3+ 的催化效率”就是通过比较得出酶的高效性的。
④归纳观察法。这是由特殊到一般的观察法。如学生在观察棉花、含笑、月季、水稻、百合等植物的根系、茎、叶、花和种子的过程中,通过比较它们在形态和结构上的不同点,从而得出双子叶植物和单子叶植物的区别。
(2)实验技能。
探究实验是一种由特殊到一般的研究方法,是实验者从大量的实验现象中探求其普遍性,并概括出规律的方法。其特点是实验在前,结论在后。探究性实验是探索规律的主要手段,如高中生物学中的研究性课题“设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”,就是要学生学会观察不同浓度的生长素对植物生长作用和生长素对扦插枝条、果实发育和落花落果的作用中所产生的现象,并通过分析观察到的现象,得出自己的结论。
验证实验就是对某些已知的生物学理论或经过推理做出的假设、预期,通过实验来检验,肯定或否定其论断,从而得出可靠的结论。特点是事前知道结论、实验只起验证的作用。如高倍镜的使用和叶绿体及细胞质流动的观察、观察细胞的有丝分裂等实验。
(3)实验程序训练。
程序即过程,一个实验程序大致是:根据实验目的和原理,做出预期性的假设,选择实验材料,控制实验条件,设计实验过程,设置对照实验,完成实验操作和观察,整理实验数据,分析实验结