文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse高中生物新旧教材区别一、新旧教材的考试要求不同对比大纲版与新课程标准的《考试大纲》,对生物学科能力的考查依然是理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力,除综合运用能力未变外,其它三个能力要求的不同点列表如下:大纲版具体能力要求新课程具体能力要求理解能力能阐述所学知识的要点;能运用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。理解能力能理解所学知识的要点;能运用文字、图表、图解以及数学方式等多种表达形式,准确地描述生物学方面的内容;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论。实验与探究能力具体对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。实验与探究能力具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。获取信息的能力会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息。获取信息的能力能从课外材料中获取相关的生物学信息;关注生物学发展史上的重要事件。二、新旧教材内容分布不同新旧教材内容上有诸多增减的地方,如下表:必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化必修3 稳态与环境与旧教材相比,新教材删减的部分:总而言之,高中新旧教材的区别可归纳为如下四点:第一点,高中新教材打破了先讲原理再讲结果的传统。譬如生物必修二的第一章《遗传因子的发现》和第二章《基因和染色体的关系》,而旧教材是把减数分裂和受精作用作为必修一的内容。新教材注重激发学生的兴趣,以学生为中心,让学生去探讨现象的本质。从整体上,新教材由大及小,一一展开知识点。第二点,章节内容变动大。原本“生态系统、人与生物圈”在旧教材必修二的第八、九章,如今放在新教材的必修三的最后两章;并且新教材注重相关性,把体液调节、神经调节、免疫调节和植物激素的调节一并放在必修三中,譬如将“神经调节与体液调节的关系”和“免疫调节”合为一个章节《动物和人体生命活动的调节》,这样的例子还很多,如杂交育种、诱变育种和基因工程合为一个章节《从杂交育种到基因工程》。第三点,文字减少。大篇幅的文字描写及说明不再是新教材的主打,反而精美详尽的插图成为新教材的新宠。譬如新旧教材中都包含“染色体结构的变异图解”,唯一的区别是新教材把它作为小资料去探讨,让学生填空,并未给出答案。插图的增多无疑让整本教材增色不少,记住一段文字很难,记住一张图片可不难。第四点,与时俱进。新教材注重学科的相关性,把生物与化学、物理现象联系在了一起,考查学生的综合运用能力,而不是简单的记忆和重复知识点。新课改后的教材突破定向思维,必然会导致很多学生的不适应,如何学好生物?如何在高考中取得优异的成绩?将是莘莘学子所面临的重大问题。首先,我们有必要了解新课改的高考考点,针对考点展开专题训练,切忌满盘铺开;其次,对新教材中增加的内容,按要求去学****尤其是复读生,重点强化该处知识点,避免生疏;最后,踏踏实实做题,回归教材,切忌考前搞题海战术。保持良好的心态,定立合理的奋斗目标!你就会通往成功。新课改高考生物复****主要考点必修1模块:分子与细胞专题一:细胞的分子组成与结构考点1: