文档介绍：班级活动的设计与组织【案例1】在一次年级组会上,教导主任提出了一个年级中存在的严重问题:在平时测验中,许多学生利用不同班级测验有先有后的时间差打探考题。教导主任提供了一份打探题目学生的“黑名单”要求班主任就这一问题对班级学生展开教育。A老师拿到名单后,非常恼怒,马上冲进教室,对学生进行“整顿”,A老师对打探题目的学生进行了严厉批评,也批评了班干部“知情不报”,接着还规定学生今后有测验的那天,末测验前不得离开教室,班干部要严密把关。同学们被A老师“震”住了,“考前探题”短时间得到了遏制。然而,老师的严格管理也引起了同学们的反感,很快更为隐秘的探题活动又“如火如茶”的展开,更有甚者,把打探考题作为与A老师对抗的一种乐趣,班干部既怕得罪同学,又怕被老师批评,于是向老师递交了辞职信。B老师了解了这一现象后,查阅了大量的书籍,准备开一堂相关的主题教育课,在班会课上,B老师举了大量古今中外***之害的例子,列举了许多高校对***学生的处罚办法,并告诉学生“考前探题”实质就是***,呼吁学生端正考风。可是B老师的做法似乎收效甚微,同学们依然我行我素。C老师的做法是:找来了黑名单上的学生,布置他们主持一堂主题班会《考前探题的利与弊》,在班会课上,有的同学用风趣的小品表演了考前探题的情景,也有同学畅谈了自己的想法,C老师耐心倾听了学生探题的苦衷,和他们一起分析用什么办法正确解决这些“苦衷”。“做贼心虚”的主持人由最初的忐忑不安到正视自己的错误,再呼吁同学们杜绝考前探题行为。通过这堂班会活动,营造了良好的班级舆论氛围,也正是在正确的舆论引导、舆论监督下,“考前探题”的现象得到了改善。班级活动的意义与类型班级活动设计与组织的基本原则班级活动设计与组织的艺术班级活动设计与组织举偶一、班级活动的意义与主要类型展现才华的舞台和发现潜能的良机提高实践能力促进交往及良好个性的形成缓解紧张的学****压力培养合作能力增强班级凝聚力和班级认同感(一)意义(二)、根据活动功能分类精神引领类活动学****促进类活动个性发展类活动社会适应类活动二、(针对学生年龄特点、身心发展需要;实际)(教师主导和学生主体;媒体演示和语言解说)