文档介绍：教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠,需要教师的倍加呵护,这种呵护就是几种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心,保护学生的主体地位,让他们体验人生的价值,这才是真正的教育、成功的教育。首先我们教师对学生要“友爱”。教育,是情和爱的事业。仅仅有责任心是不够的,我们整天和天真活泼的孩子在一起,孩子富有情感,而且很有直觉。当他体会到老师是真情爱他时,同样会用真情来回报你,他会更自觉地按照你指点的目标去学得我刚教高一的时候,刚入校门的孩子就像一群唧唧喳喳的“小麻雀”,总有说不完的话,止不住的笑。我只有把自己也当成一只“大麻雀”,下课时不停的与我的“小麻雀”谈心交流,告诉他们老师愿意与他们交朋友,有秘密,有欢乐,有烦恼都可以在下课时跟老师说,上课时应该听讲,不该说笑,否则就会变成令人无法接受的“大苍蝇”。经过我反复地“唧唧喳喳”,这一群“小麻雀”渐渐地温顺了,自我约束能力大大地增强了,思维活跃,学习积极性、主动性大大提高了,学习也比较轻松。下课时与我交朋友的人越来越多,我很快地认识了所有的学生,大家都把我当成了他们的好朋友。他们说我一点也不像老师,倒像他们的好朋友,面对学生真诚的话语,:这就是爱,既是一种尊重,,有着不同的个性,但“天生我才必有用”,教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田,这就是我想说的教师要“博爱”。孩子是独立的人,拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律保护的对象,跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何,他们都是平等的人,他们都是未来文明的创造者,他们都是最需要成人的安慰或爱抚的孩子。那些家境平庸学习刻苦的孩子,需要我们的爱给他以自信;那些成绩优良胆小怕事的孩子,需要我们的爱给他以勇气;那些成绩较差态度认真的孩子,需要我们的爱给他以智慧;那些能力较强调皮捣蛋的孩子,需要我们的爱给他以约束;那些智商较高态度马虎的孩子,需要我们的爱给他以提醒;还有那些有着这样或那样问题的孩子,都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量,更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。面对不同的学生我们要有不同的爱,可面对同一个班的学生我们有时也需要“偏爱”。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验,而这正是教师的天职。在一个社会发展异常迅速的年代,教育遇见了许多问题:单亲家庭越来越多、个性的差异越来越大、社会环境越来越复杂等等,我们的“问题学生”也多了起来。有一些学生懒惰、自私