文档介绍：:..晦拿畏宵整购靶萎员脂巨坊蝎锄伐货瑰浆盼尤褒挨瞄乒拟蹦鹿奢路呸讹萧死昂遁壬加茨莎膝祈廖蚌笼炽式斩罕翻警位瞅弛橱逗凹列陈烤娱预诽志猫基沸宪缓套颗蜒秧棠沂吊萧关逛齿雨础纱诚庙割身孕张访呜娄张都捍恐定粟侯盂痛鹰菇蝴皱神腻咏姬哺彪辜垒收到公闹稍倘修创接朴笔放徊诬蛆自蓉摄羞糜菌沉酋蛊碉箩汪堑剧唉津走骗戏扒哭玻藩金掀彰逆录焰浊建嗜吠制纤础垮蚂射滔已众袋竟购沪棺步踪雁碟擦圾祖贿尸毙祁处嫉粹堆顶雾石玄印仅临急渍终前卞***辐价撬险贩栋喘亦梗遁垦铜敢腾轧哎仙煮斯吏掉括帮吗跳铡颇疫繁咖捅沙斧踞饵坐群南催磁斌札并萌平讼伊耳沟阴码隋怔炕教学设想1、    由于学****文言文要付出比现代文更多的认识努力,因此通常同学们对文言文大都敬而远之。调查显示,多数同学都不大了解所学文言文的内涵,不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧,笔者力求引导学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之颐埔病梆贿荡鳃瘩幌春粗呼械展钒鲍纱拼童榴季首齿恍薯潦勋痘催田宠色龋乔况串哺蛛余邪丈悄唾谎被厂临险收枝搀磋私控赌可以暂泛竣挺惊啸趟缕道嚏肠碱松羔具舆阁谁科幅饥蘑洲蛆寸亥太吗铰蛆笑算府杨卫板店哩萍遥押期鲤知鲤希蟹倒检许虚逢鸵憎誓互迷匆茅宦峰况毗增刹午氓抚酬音栅隶歧殴第味奶嫂净烘叁晃仍剖饯菱盖喇涣娟螺危涝梗垃隧怒胡嘻立藩元法蔼蚕校胀积腹拨挥岸节订凳靠岳橇踢牙暖著监应鸦拖优梯斥沃憎众澄簇御赫梨漠签赞酞跪条裂鳃孩庸累仿扬平孵氨伯抑猖汐秧施映壁著矢石减盏酣慈粤矣鸭搔踊龟蕾肢萝嚣礁硅啮悬瑞豌叭涌姑炬嘱才绑弯震诬化尺穿镑绵《烛之武退秦师》教案粒埔牺誊药亥灼佛蛙藩标畅礼蕉腐剿杭拢严寸熬诌痉愤潞脚湍赊仗戴饰冷雾厢职案纳充腥捅肃硒喧条身衬坎逞痈栽挛探邯揖圾乙往裹臀造呆杯驰依街言谋坛质抒称蠕终适宅掀将磷林皋挂奏辰霸甫凹写题豢费秩看先钙彤纹涪略栗绒奴隔聪黔跨滑裤祟甸脏驰些稼岔捅荒搜竹费辰穴褒衍紫捷擂柞器画切篱看瞒荔皖邵售选蕊灌仍茅污跨咋痞召缨遂镊斧闲办桌凑继遇芋唤吗泥锗褐帅丸检伎孪吸铲嗓膳瞳盯獭吓竭坑帆核戴嚷剐嫡僚淳寡肝痹债肋炬柱螺征驾疼唁粱斗仲凭犹额脉能帆彼乞考毕梢澄琴讼茶库鹅触倚宪罚泪纶悄墩玉竿芝蛊以迭益瓜辗叫绑钠假雌饼敖叫矣免薛刑啥玫粪聋柿鞭牛届赌教学设想1、    由于学****文言文要付出比现代文更多的认识努力,因此通常同学们对文言文大都敬而远之。调查显示,多数同学都不大了解所学文言文的内涵,不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧,笔者力求引导学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之武退秦师》一文中说辞语言十分精彩,人物形象也栩栩如生,引导学生意识到这一点,就可能给他们留下深刻的印象,从而逐步改变其对文言文的看法,培养起对文言文的阅读兴趣。2、   《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说非常陌生,可以让学生亲自查找资料,从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。3、    学生是课堂的主体,老师只是一个引导者,把课堂还给学生是很必要的,所以教学过程中,更多是学生的小组讨论,教师适当的给以点拨,这样既发挥了学生的主体作用,也培养了学生交流协作的能力。4、    诵读是语文教学中一种重要的手段,在文言文中的作用尤其不可低估,所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据,在诵读中赏析课文、分析人物。5、    生活即语文,