文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《猫斗》教学设计师:出示:斗。齐读。看到这个字,你立马会想到什么?生:打斗。生:吵架。生:争斗。师:的确,这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字,你的心中又会产生什么疑问呢?生:斗?斗什么呢?(看来有些懵,估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢?)生:我想知道是谁在斗?生:我想知道他们为什么斗?生:我想知道他们是怎么斗的?师:同学们真会动脑,一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。指名读。师:从这个题目中,你知道了什么?生:我知道了是猫在斗。师:上次猫捕鱼,这次猫打架,这猫还真不得了啊!(同学们会心一笑)出示:黄白二猫,斗于屋上。指名读。师:你知道啥了?生:一只黄猫,一只白猫,在屋顶上争斗。师:哪个字表示“在”?生不约而同地:于。师:古时候的人说话和我们不一样,有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上,按我们现在的说法,就可说成——生:于屋上斗。师:怎么个斗法呢?出示:呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目相对,两不相下。请同学们各自读一读,读着读着,你仿佛听到了什么?或者仿佛看到了什么?(各自阅读)生:我仿佛听到了猫在尖叫。师:尖叫,你能学着叫一下吗?生表演。师:他如此尖叫,仿佛在说?生:仿佛在说:你还不给滚下去?生:仿佛在叫:你最好识相点,否则有你好果子吃!师:都想用叫声吓退对方,所以——呼呼而鸣!生:我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来,眼睛瞪得就像铜铃一般大。师:铜铃一般的眼睛,好吓人哪!你从哪读到的?生:耸毛竖尾,四目相对。师:请同学将16个字再读一读,其余同学思考:想象着二猫相斗的场景,你的脑海中出现了什么词?生:针锋相对。生:怒目而视。生:互不相让。师:一起来感受一下当时的紧张气氛。一起读前半部分。师:两只猫就这么僵持着,僵持着,结果如何呢?出示:久之,白猫稍退缩,黄猫奋起逐之,白猫走入室,不敢复出。指名读,思考:结果怎么样了?生:结果白猫败了,黄毛赢了。师:为什么白猫会输,黄猫会赢呢?生:因为过了好长时间,白猫坚持不住了,而黄猫坚持住了。师:这不由得让我们想起一些俗语——生:贵在坚持。生:坚持到底就是胜利。师:在僵持了好长时间后,白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”,而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室,不敢复出。齐读整篇小古文,感受整个故事内容。【仿写】在***眼中看似稚嫩的作品,在孩子心中却是快乐所在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。附上几个孩子的作品:黄黑二牛,斗于草坪,哞哞而鸣,摇尾欲扑,四目怒射,互不相让。久之,黄牛稍退缩,黑牛奋起逐之。黄牛慌入圈,不敢复出。——肖童黄黑二狗,斗于狗圈,汪汪而鸣,耸毛踏脚,怒目相向,两不相下。久之,黑狗稍退缩,黄狗奋起逐之。黑狗走入圈,不敢复出。——胡莹荻黑白二狗,斗于圈中,汪汪而鸣,耸毛摩爪,目如铜铃,两不相下。久之,白狗稍退缩,黑狗奋起逐之,白狗走出圈,不敢复入。——史欣璐棕黑二马,斗于马房,嘶嘶而鸣,鬃毛竖起,怒目而视,两不相下。久之,黑马稍退缩,棕马奋起逐之,黑马走出房,不敢复入。——史梓良《猫二则》教学设计教材分析:《猫捕鱼》、《猫斗》两篇小古文生动有趣,通过寥寥数句生动地描