文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse后阶段生本课堂指导意见2014年9月24日,市教育科学研究院(原市教研室)一行35人到六中调研听课,其中到校本部初中三个年级共听课9节(语文1节、数学2节、英语2节、政治2节、历史1节、地理1节)。结合教研员听课意见和开学以来我们推进生本课堂情况,将问题反馈如下,并对后阶段生本课堂提出以下意见。 一、关于课堂规范1、好的方面:开学以来,在生本规范的培训上效果较好。尤其是初一年级,虽然才培训了三周多的时间,但是学生的基本规范有模有样。2、不足之处:一是有的班学生坐姿不端正,二是有的班学生上课讲小话,影响课堂有序推进,尤其是围坐的班。3、改进意见:首先教师在上课时要留意并及时纠正学生坐姿。这件事不是班主任的专利,各位老师要形成合力,学生才可以持之以恒的坚持。第二我们的生本课堂应该是“容量大、立体式、效率高”,如果课堂节奏太慢,回答问题总是依赖一问一答,那么学生走神或者讲话必然会多一些。关于导学案和预习好的方面:许多学科的导学案确定模版以后,规范了很多,各校区模式也基本保持一致。学生也基本养成了上新课先预习的习惯。不足之处:一般学科而言,课型有新授课、复习课、试卷讲评课,但是有些学科也有自己特色,如语文和英语有阅读课,物理、化学、生物有实验课。那么导学案的设计不能是千篇一律的,也就是不同课型应该有不同的模版。另外,存在过度预习的情况。对于新授课来说,核心的重点和难点内容不宜预习过多,否则加重学生负担,学生对学科兴趣也会减弱。3、改进意见:对于导学案,科组长提供的模版要根据不同课型设计,本学期各备课组评比导学案时,上交的导学案不能只是一种课型。导学案重心是体现“导”,让学生体会知识从发生到发展的过程。所以预习案中要有导入环节,探究案中例题可以通过问题串的方式层层递进(不可全部是填空题的罗列)。让学生形成探索问题的观点,提高研究问题的能力。不然导学案就与习题集无异。另外对于新授课的导学案,学生只需要完成预习案即可,探究案的知识放到课堂上即时生成。关于课堂展示1、好的方面:许多同学可以自信展示,尤其是站位,讲解的语速都有不同程度的提高,质疑也异彩纷呈。教研员对我校学生的自信展示表扬是最多的。2、不足之处:一是板书的字体大小不一,而且书写较乱。第二是为了保险将导学案上所有预习内容板书,讲解时什么都讲,重难点不突出。第三就是展示过度,留给学生自主探究的时间太少,教师的引导功能弱化。第四是展示学生自顾自己展示,没有与下面学生互动,气氛沉闷。改进意见:一是初一年级以粉笔字比赛为契机,推进粉笔字的美观和书写速度。如果板书内容较多,在课间就要提前开始。二是教师备课要充分,对需要板书的内容要有预设。导学案收上来之后了解学生完成情况后才能进课堂。三是学生的展示不能是板书的复读机,要通过小组长培训提高讲题的有效性,必要时年级可以开展学生的讲题比赛。四是教师要有必要的干预和点评。当学生讲解走偏时教师要该出手时就出手,不然时间就白白浪费。对于经典问题,教师的示范和引领作用也不能弱化。关于小组合作1、好的方面:小组合作动作规范,许多小组长能够起到带头作用,无事可做的同学较少。2、不足之处:有些班的小组合作过于机械,无论遇到问题简单还是复杂,一概以小组合作解决。而且有些小组合作没有明确的任务指