文档介绍：三角形的分类教学设计大江中心小学振育校区伍愿清设计理念:数学课程标准指出:有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。本课的教学遵循学生的认知特点,为学生提供大量的观察、思考、操作、合作、交流、验证等空间和时间,使学生在自主探究和合作交流中,学会给三角形分类,掌握各类三角形的特征,体会数学的思想方法并获得广泛的数学获得经验。教学内容:人教版小学数学四年级下册第83—84页的内容。学情与教材分析:三角形对于学生来说是比较熟悉的,三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握,而且学生已经学过了角的分类,认识了各种角的特征,这对于学生进一步学****三角形的分类打下了扎实的基础,在三角形分类的过程中,能沟通知识间的联系,掌握各种三角形的特征,培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力,发展学生的空间观念。教学目标:1、通过观察、操作、比较,会根据三角形的角和边的特点进行分类,掌握各种三角形的特征。2、在活动中渗透分类和集合的数学思想,培养学生动手操作能力和归纳概括能力,进一步发展学生的空间观念。3、在三角形分类的过程中,沟通知识间的联系,培养学生的探究意识和合作意识。教学重点:会根据角和边的特点给三角形分类。教学难点:掌握各种三角形的特征。教学准备:课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。教学过程:课前互动:用手比角。一、创设情境,复****旧知1、猜谜,复****旧知师:孩子们,喜欢猜谜吗?(喜欢)今天,老师给大家带来了一个谜语,猜猜看。课件出示:形状似座山,稳定性能坚。三竿首尾连,学问不简单。——打一几何图形师追问:猜得真准!你是怎么猜出来的?2、导入、揭示课题师:三角形有三个角和三条边,它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。你瞧,今天三角形王国的许多朋友来了(课件出示:不同形状的三角形),它们的形状一样吗?(不一样)对,它们形态各异,各有各的特点。这节课咱们就根据它们的特点来分分类。(板书课题:三角形的分类)(设计意图:趣味竞猜,引“生”入胜。通过竞猜,唤起学生对三角形的角和边的有意注意,激活学生的学****热情,做到“课伊始,趣亦生”。)二、实践操作,探究分类师:孩子们,认真想一想,你要根据什么来给这些三角形分类?有不同意见吗?对,分类要按一定的标准进行,三角形可以按三个角和三条边的特点进行分类。接下来我们先按角来分。(一)、按角分1、师:老师把这些三角形放在小组长的1号信封里,在操作之前我们来看看学****提示,请位同学读一读。学****提示:A、每个组员从1号信封里取出2个三角形,仔细观察或比一比、量一量三角形三个角的每个角分别是什么角,标在三角形上。B、有顺序地汇报,把同一类的三角形放在一起。C、组长填写好报告单。D、每组派一名代表汇报。2、动手操作,合作分类。3、全班汇报交流、评价。师:你们组分成几类?哪几个分成一类?有什么特点?有不一样的分法吗?4、课件展示,并根据各类三角形的特点起名称。5、小结,师介绍三角形按角分的集合图并板书集合图。6、比较三种三角形的异同点。7、小结(二)、按边分1、师:学会了按角的特点给三角形分类,我们再来研究按边分的三角形。我把这些三角形放在小组长的2号信封里。操作之前请看学****提示,请位同学读一读。学****提示:A、每个组员从2号信封里取出1个三角形,用自己喜欢的方式研究三角形三