文档介绍：[德育论文]南风·北风——浅谈班主任工作中的“以情育人”教育心理学上有一个心理效应叫“南风效应”,其来源于法国作家拉封丹曾写过的一则寓言:南风和北风比赛威力,比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,一上来就拼命刮,凛凛寒风刺骨,其结果,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣越裹越紧;南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因此觉得春暖上身,始而解衣敞怀,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。南风之所以能达到目的,就是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为“南风效应”,有时也被称作“温暖法则”。这个寓言的解读自然有它的多义性,但在育人的范畴上它也深刻地告诉我们,感人心者莫乎情,说服往往胜于压服,和风细雨有时候要强于暴风骤雨。而在笔者多年的求学、工作生涯中,特别是在班主任工作经历中深刻感受到“以情动人”,“以情育人”的重要性和有效性。以下是两个真实的故事:故事一我的初中学****是在乡下中学完成的,那个时代大家都还很不富裕,手表对于乡下人来说是一种奢侈品,然而我班上的一位同学却有了一块手表,还是“上海制造”的。可能是“鹤立鸡群”的优越感吧,这同学可神气了,整天把袖子卷起来,把戴着手表的手举得老高老高的,总在同学的面前晃来晃去的。大家看了,心态各异:羡慕者有之;嫉妒者有之;希望与他好一点,可以借来戴戴过过瘾者有之;希望它丢失或被偷者有之;希望有一天把它偷来占为己者有之;甚至希望这小子走路无故摔倒或被老师狠批者有之;总之,什么心态都有。其实在那个时代、那个年龄、那种状况下有以上种种的心态都是人的正常反应,这在心理学上叫做心理防御机制。然而,不幸的是,在一天夜里,我的同学小A却真的把它给偷了,更不幸的是这一切恰好被一位夜里要起来方便的同学看到了……第二天,呼呼的“北风”刮起来了:同学嘲笑、鄙视,说“以前丢失的东西可能都是他偷的”,“这个人是贼,我们别与他在一起”;老师教育,说是“小摸瓜、大牵牛”;学校处分,说是“杀鸡儆猴”;……这呼呼的“北风”可把可怜的小A刮得够呛的,从此,他的不幸人生开始了:孤立无助、孤僻、自尊心逐渐丧失→自暴自弃、报复心理开始产生→频繁的偷窃、打架、逃课、故意与老师顶撞→终被学校开除(当时还没开始实行九年义务教育)→与社会盲流混在一起、加入盗窃团伙、成为“得力干将”→在一次全国严厉打击大型盗窃团伙专项整治运动中因盗窃大量摩托车且为团伙主要成员被判处死刑,立即执行。故事二高一年下学期的一天晚上,大约10点多钟,我接到了一个电话,是一个鞋店老板打来的:我班上的学生小B,在一家鞋店里偷了一双运动鞋被他抓获。天啊,这怎么可能?在我的印象里,小B是个懂事的、学****刻苦的孩子,他怎么可能去偷东西呢?这肯定是个误会。但我很快冷静下来,先稳住鞋店老板,请求他先不要报警,同时恳请他不要有过激的言行伤害孩子。电话通知家长之后我赶到了商店,门口已有好多人在围观,小B则蹲在商店的角落里,脸朝内,抱着头在小声哭泣。看着瑟瑟发抖的小B,我只有一个念头,不能重演小A的悲剧。疏散围观人群后,我向小B了解了事情的始末:原来,近期迷上篮球小的B,也想象别人一样拥有一双自己的球鞋。但由于经济条件不好,家里只给了他50元钱,远远不够他买下自己心仪已久的那双球鞋,这天,晚自****回家,小B再次走进鞋店,看看自己不知看了多少次的球鞋。实