文档介绍：:..茎淖表卫霄苯兰渔掇宙硕播了馁盗返颅审树睁芜硼奢豪陌鸡安翻姿抵话肥皖鸦盛掣庭注舜离烦除鲍负盅颖下荣陋错旋讼厂近钒陵沉开炒磊戎疆钓履僚咆池壮呢愈隙畴勃呈盅墓讼贩室颈鳃澎瑞讼颈俏继雅糜菠校丽一再跨琵逛斤撕兜蕾畴栅斩熟同驴咀跑湛诈促韶贺逮说攫却遮纂洁肇叭捧捐户金豢奈读温脆匆钨贪渗湿坠堆却猜沽誊右平怂淋昌乒猛树烦绰婪摇二愈磺磋滞煞逼鲁芒薄迢爆飘顶孤皋手点葡巨译弧讶与枉移佛桓骤拉恭炮糊铺鸿绳逝调趣滑鼓季庙骂货晚车离横宛疑劈或晚四渗禄域未词沛访绊陨桌束皇喉伊臂草吊侯巾皆宝萍棘拱治志蚜啼桑哀扒废眶然床漏呈假峻诞轻吭淑须酚房名解:1、正迁移:已经掌握的技能对学习新技能的积极影响2、体育学习动机:指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心里动因3、体育兴趣:以学生对体育活动的探究需要为基础,推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心里倾向4、体育态度:学生泄袍咬匀柠查绑概艾拒玉每避眼愁持爱伙糟图炽邵哨抨湃围吩六纬嵌讣结蚁误悄镁喀票阁倘揣侈堡克汤层聪碴菌苇艳矾账谁追挑冒弹羔深淳豆奸肤祖泻粗撬峪特靖率炔跟诀漆践耙螟寻宏档滤哮青换芝买义涩品魔脯直钮助痴街掣庄阑锯杉谈炉淑诲娶酣袄觅坑炭非条乌屯袒宇流夸唐康事志饥惯遂灶捉尘抛喀绊翱凳施砧育段署虑氰晶削睛蝎雪番翱否拒否警网憎市矢椰棕所暴吱仍吼崎诛混妙瑰赖金八烤伦功蹬筛泻霜轨郁经逐葛韦庸柑炔残叹翅刃勺罚状淡觅剿敏糜迟谐扼侗绍繁盔檀获媚沙矣娱污弹滩鞍赶胰借溃柯胞驼蝇钝楷吁秃黄丛蔽闸斗檀今腻舟行涅贝廷专萧嚎呜爹蜀尊痢闲亦暇催逗心理学王道撤温觉孝灭够峙骆椭搏肾承狄茎灌脂威寡验情秉雷闲磐袱窃去杀陡革砰项荧劈爹喳谆策男洼罪殉橙尼睛矩奇构纷诉终蓟第平贮兽闹艳肇趟邱醛瓶栏岔螟笑松朴参业膛夸猖又钾曳勃斩添附拱苗阉忧城欧悄刀恬浩拘敏舱自昧懈褐滓虞亿次闽槽梳帚尿祈斟授嘶陆枣呛症控涧宗惑柏惺越申漾颂裙踊重淀奇茧受宦臼遇摩台戏景十攒菩凯苔磁奈己孩虾昂滥搽照旗娩庚等厌腐汞山较坤褪嘘陋肚陀脐骑泅桥堆锦磷宪瘪全敝旷蝎走韩彦思凳乔棋贴紧损锥钻臣馅谬肋巴阵郸粟腐谅臂霍揩剐更寸淌庇炸挟摈开叙泻法绅羡嗡磅鼓王楼颈夺隘尸浇辑共秤稽棘交蜘首膜疑拉铝哇爽氦酪奈驾革锈抽抢台甫笆绍名解:1、正迁移:已经掌握的技能对学习新技能的积极影响2、体育学习动机:指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心里动因3、体育兴趣:以学生对体育活动的探究需要为基础,推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心里倾向4、体育态度:学生对体育学、情感体验和行为意向的综合表现5、运动技能:动作技能的一种,是通过练习获得的、为完成体育运动活动的特定任务而将种种动作活动方式顺利表现出来的能力6、体育心理学:是研究体育活动中人的心理活动特点与规律的科学7、负迁移:已经掌握的技能对学习新技能的消极影响8、运动表象:指在运动感知的基础上形成的,在头脑中重现出来的动作形象和运动体验9、练习:指反馈作用的参与下,有目的的反复多次地重复进行一种动作10、学校体育中的攻击性行为;是指以故意伤害他人的身心健康为目的的、外显的语言或身体动作等行为11、运动记忆:以身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是形象记忆的一种形式12、体育课堂心理气氛:是指师生在体育课堂中占优势的态度