文档介绍：大家好,我今天的说课内容是第四章《绿色植物是生物圈子中有机物的制造者》的第二节绿色植物的呼吸作用,我将从一下五个方面阐述本次课程的安排。学前分析教材分析:本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程,绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要反应作用之一,它与光合作用既相互独立,又相互依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构,主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。本节内容是课标中第四个主题的重点内容,在课标中他属于理解层次。:初一学生正处于以形象思维为主,并向抽象思维逐步过渡的关键时期。由于初一学生思维具有跳跃性,所以我设计了演示实验,用以引导学生自己发现现象本质。又考虑到初一学生没有学过化学,而本节内容又需要化学知识,所以我还安排了一个互动的铺垫实验(具体内容后面介绍),从而让学生更好的理解实验现象。。,学生能够说出呼吸作用的过程。,培养学生的观察能力、设计和动手操作实验的能力。,提高学生整体思维、归纳总结的能力。情感态度与价值观认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。重难点分析重点:呼吸作用的概念和证明呼吸作用的三个演示实验呼吸作用的概念和过程是作为教学的知识目标,实验的观察、设计和动手能力是作为能力目标,为了达到教学目标,本节课把概念和三个演示实验作为教学核心,作为重点内容介绍。难点:呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放之前学****的光合作用中介绍了有机物的构建,而在呼吸作用中,有机物会分解供能,学生对于有机物的构建后再分解会觉得很难理解,再加上能量的释放是一个抽象的过程,所以这一部分就是本节课的难点。教法分析为了达到最好的教学效果,完成本节课的教学目标和突破重难点,我选择了一下几种教学方法::实验不拘于枯燥的课本文字,能够激发学生兴趣,引导学生思考。:用探究式学****法可以锻炼学生思维,自己发现现象本质,从而掌握生物学实验的基本操作方法。:课堂学****以学生为主体,教室为引导,让学生参与到教学过程中,可以让学生集中注意力,并且积极思考。教学过程导课:播放视频,展示小老鼠与植物共存的实验过程,引导学生思考动物要呼吸,那么植物是否也要呼吸?从而引出呼吸作用的概念。用视频可以激发兴趣,学生对多媒体的兴趣很高,而且视频生动形象。铺垫实验:二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊。初中生的化学知识积累很少,先给他们做个铺垫实验会让学生对呼吸作用的实验