文档介绍：第六章课件设计
现代信息技术的发展为教育手段的改进与提升提供了广阔的空间。计算机辅助教学( CAI )已成为教育发展的重要趋势,制作多媒体教学课件辅助教学是计算机辅助教学的最普遍形式,与传统教学相比,多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势,已被越来越多的教育者所重视并广泛应用于教学实践。
一、什么样的课适合使用课件
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【点拨】
案例1 中的课件使用显然存在不当之处,将课件等同于教科书和板书,没有充分发挥课件的优势。相比之下第二个案例中课件的运用较为成功,利用多媒体课件的虚拟和仿真性解决了普通教学中不易解决的难题,达到了较好的教学效果。对于课件使用的问题,我们首先应明确一些基本问题。
1. 多媒体课件地位——辅助教学
如果教师不能根据学生的反应调整教学过程,那么教学中的主体和主导的地位就被教学工具取代。忽略了“教为主导,学为主体”的教学原则,而将计算机提升到了最高的地位。课件成了教学的束缚,将整个教学局限于一个固定框架中,缺乏应有的活力和灵活性。因此教师必须认识到, CAI 课件作为多媒体辅助教学的表现形式,只是一种用来辅助教师的教和学****者的学的教学方式,我们在制作课件时要充分应用各种教学方法,如研究式、启发式、问题式教学等等,将它们融入课件,以实现教学目标。吴强 CAI 课件使用中的常见问题及解决方法河北青年管理干部学院学报, 2005 ( 6 ) .
在多媒体教学中,教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,多媒体是一种教学工具,教师不能只当“解说员”,应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基木教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
2. 课件使用的重点——教学的重点和难点
利用多媒体课件进行教学,必须在有多媒体设备的教室完成,至于是使用片段还是整堂课使用,取决于课件能否很好地完成所有的课堂教学任务。另外,同一节课如果媒体的使用过于繁多,转换过于频繁,反而会分散学生的注意力,影响教学效果。反之,如理、化、生的实验演示课、实验课和劳动技术课,是必须进行实物操作或学生亲自操作的,使用片段效果会更好些。
3. 综合运用各种教学方式
能把计算机跟其他传统教学方式结合得好的课,才是真正好的多媒体课。多媒体课件应着眼于激发学生的学****兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点、难点,观察正常条件下无法观测到的微观和宏观整体,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。
【解决策略】
多媒体教学虽然属于现代先进的教学手段,但是它也有个适用范围和适用程度,并不是所有课程的每一节课都要使用多媒体。广泛使用多媒体辅助教学,要花大量的时间和精力,这不是正常的教学工作可以承受的。运用任何一种教学手段,首先要有想法,有明确的教学目标,然后努力去寻找达成目标的有效方法。教师必须首先钻研教材,分析学科和本节课的特点以及教学重点和难点之后,权衡各种教学手段运用的优长、成本以及估计教学效果,进而选择最佳的教学方式完成教学。重要原则,谨记!
课件使用应注意以下几点:
1. 综合多种教学方式,各取所长
对于传统教学方式和多媒体教学的关系,不是非此即彼的对立,而应当是有效结合即能相得益彰。例如板