文档介绍：下面,我就结合本学期我校学生****惯养成目标,和大家一起探讨、交流一下我们小学各年段阅读教学的课程实施标准。希望能够抛砖引玉。平常的阅读教学,我们教师往往****惯于关注所教教材,或所教的课文来设计教学目标、选择教学方法、设计教学流程等,老师对小学阶段的不同学段的阅读目标缺少整体认识和思考,缺少层次变化和梯度的增减,低中高不分,一味“讲深讲透”,弄得头绪太多,门槛定得太高,使学生进不了门。因此,小学阅读教学,既要注重总体目标的把握,又要牢记各个年段目标。下面我们来谈一下,总体目标:全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;能借助工具书阅读浅易文言文。(小学阶段课外阅读总量应在145万字)。下面,我就按照小学低中高三个学段,谈一下各年段的阅读教学目标。第一学段——低年级(1——2年级)阅读教学一、阅读教学目标1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学****默读,做到不出声,不指读。(这里需要指出的是,关于这一条是二年级下学期需要培养的学********惯)4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。在实际教学中,作为接手低年级升入中年级的老师,他们对新班级常常有三个方面的期望:良好的学********惯、基本的学****方法和一定的学****兴趣。因此,低年级阅读教学应该做好以下方面:一、良好的学********惯:其一,正确的读书姿势。读书时,书斜立,脚放平,身坐正。其二,学生自己读书,自己思考的****惯。其三,认真倾听的****惯。其四,主动交流的****惯。二、基本的学****方法:其一,勾画生字的方法。把要求学会的生字和要求认识的生字,用不同记号标示出来。其二,标示自然段的方法。其三,朗读的基本方法。如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。其四,在老师的引导下,通过抓住关键词句读懂课文的方法。这类词句大体有三类:一是新词或新句式;二是关乎课文中心意思的词句;三是拥有引申含义的词句。比如《家》一课:蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。就这一课来看,需要理解的词句一是新词“祖国”;二是关乎课文中心意思的词“家”;三是有引申含义的词“花朵”;四是比较难以理解的句子“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。对这些在课文中有引申含义的词语和句子,不但要搞清楚它的字面意思,还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。第二学段——中年级(3——4年级)阅读教学一、中年级的阅读教学目标是:1、要加强朗读训练;2、练****默读;3、学****用多种方法理解词、句、段;4、把握课文主要内容,体会思想感情;5、学****略读,粗知大意;6、体会词句表达效果,初步了解一些表达方法(例如叙述、描写、说明、议论、抒情等);7、养成读书看报的****惯。二、中年级阅读****惯:一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学********惯。语文教学中要培养学生哪些学********惯呢,上面已经提到第一学段的****惯:(1)中年级要引导学生“养成主动识字的****惯”(2)“养成主动积累的****惯”;(3)“读书看报的****惯”;(