文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莈好玩的教育什么样蒅■宫振胜肂袀书分三种,有的鬼话连篇,如果学生能够说出自己在队伍的前面、后面或者第几个,在书中会这样写:“学生运用位置的语言系统地描述了对象或者人的相对地点”,如果学生可以用剪刀、胶水、画笔来作手工作业,在书中会这样写:“学生展示了对艺术工具的合适控制和运用的理解”。有的废话连篇,说一些空洞的话表达一些人尽皆知的理,或在一些无意义的环节上絮絮叨叨;也有的书精话连篇,精彩、精炼、精神兼备。凌宗伟老师的新作《好玩的教育——学校文化五讲》(华东师范大学出版社出版)精话充盈,有精炼的事例、精彩的议论,也有悲悯、昂扬的精神。肇拿到这本书,笔者首先注意到的是颜色,有黑、白、红三种。编辑为什么要大胆地运用粉红色?象征着好玩?象征着***?象征着星星之火?从书的内容看,三种意义皆有。薅序言是《我的“理想国”》,宗伟兄心中有一个教育理想国,要理解他的书,以及书之外的言与行,首先需要进入他的教育理想国:孩子们“可以边优哉游哉地吃早点,边满心憧憬新一天的惊奇、欣喜、思考和收获”,学生“有一种难以言说的生命感,并愿意融入其间”,“每个人都会发自内心地微笑”。为了学生诗意地栖居,教育必须好玩。蒃教育界不缺理念,缺的是精细的实干,所以好玩的教育首先是从行为文化开始。薂学校的行为参与者主要有校长、教师、学生、家长,本书为这四位主角各设一讲。看到这样的题目安排我心中一紧,按经验,做过校长的写这些东西有时是笼统地讲一些大众知晓的道理,再罗列一些行为规范,没完没了地“要或应该”、“不要或不应该”。这样的书,我一般是看一下题目就扔掉的,但这次是例外,我与宗伟兄从未谋面,但神交已久,知道他是一个有“货”的人。看完全书,感觉确实好玩。膀宗伟兄属于购书狂、阅读狂、分享狂,又长期从事基层教学和教育管理工作,属于实干家、巧干家、敢干家,还极善思想。有了这样的基础,《好玩的教育》能不好玩?有精致的理论,有精彩的事例,有两者精密的融合,这本书是理论与实践相结合的产物。蚅校长如何才好玩。好玩的校长有眼界、有胸襟、会上课、善引领,在意教师的幸福愉悦,愿意做教师的吹鼓手,而不是让教师成为自己的吹鼓手。宗伟兄帮教师建立了“百草园”、“三味书屋”,鼓励教师“逍遥游”和“得意忘形”,指导教师创立班级博客,与教师PK上课,把管理变成了好玩的事情。作为管理者,他为教师们抵抗过分细密的管理,提供了约瑟夫·泰勒的话作为依据:“一个教师成为能手之后,已学会了以他自己的方式来巩固其成果,校长和督学不该以强制的方式来提出些琐碎的指示。”这不但好玩,也体现了他的眼界和胸襟。袄教师怎样才好玩?有***,有文化自觉,善于发现教学中的乐趣,学力深厚,在意学生的快乐。宗伟兄本身就是一个好玩的教师,把自己的教学实践写下,好玩教师的形象就出现了。课例《老头子做事总是对的》提供了一个好玩的教学典范,上课时他的第一个问题是:“同学们走进课堂,看到我这个小老头有什么感觉?”一句话就表明这堂课是好玩的。罿在教育中,学生如何好玩?家长如何好玩?书中也都提供了一些鲜活的东西。袈实际教育中,存在大量不好玩的现象,有的无趣、乏味、刻板、机械、