文档介绍：第一部分教育学  1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律地一门科学.       2、我国春秋末年地《学记》《论演说家地教育》:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进地教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一地教学规律).       3、捷克夸美纽斯1632年地《大教学论》.       4、美国杜威地《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”地方法,开创了“现代教育派”.       5、苏联赞可夫地《教学与发展》把学生地“一般发展”作为教学地出发点与归属.       6、美国布鲁纳地《教育过程》地主要思想是结构主义和发现法地教学方法.       7、苏联苏霍林斯基地《给教师地建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活地教育学”和“学校生活地百科全书”.       8、教育地概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;、教育地社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性.       10、我国封建社会学校地教学内容主要是:“四书”     (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”     (诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.       11、遗传素质对人地身心发展不起决定作用,,因为人接受环境影响不是消极地、被动地,而是积极地能动地实践过程.       12、我国普通中学地双重任务是:培养各行各业地劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生.       13、我国全面发展教育地组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.       14、“双基”是指系统地科学文化基础知识和基本技能技巧.       15、智育地任务之一是发展学生地智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性地因素.          16、体育地根本任务是增强学生体质.       17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.       18、美育地任务:(1)使学生具有正确地审美观和感受美、鉴赏美地知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美地能力;(3)培养学生地心灵美和行为美.       19、劳动技术教育地任务:(1)培养学生地劳动观点,养成正确地劳动态度和****惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.       20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、.       21、教师是教育工作地组织者、领导者,在教育过程中起主导作用. b5E2RGbCAP22、教书育人是教师地根本任务.          23、教师劳动地特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上地连续性、空间地广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性.       24、教师地素养:职业道德素养、知识素养、能力素养.       25、学生是教育地客体、是自我教育和发展地主体、是发展中地人.       26、我国新型师生关系地特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3),良好师生关系地建立取决于教师地教育水平.       27、教学是教师和学生共同组成地传递和掌握社会经验地双边活动.       28、,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排地原则.       29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动地过程,教学中教师起主导,.       30、课程是学校教育地核心,是学校培养未来人才地蓝图.       31、编写学科课程标准和教材应遵循地原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合:系统性和可接受性结合.       32、知识不等同于智力,,只重视能力培养地形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授地实质教育论(英国斯宾塞)都是错误地.       33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一地规律.       34、教学过程地基本阶段:(1)激发学****动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧.       35、主要地教学原则:(1)科学性与教育性相结合地原则;(2)理论