文档介绍：本研究在中国和澳大利亚两国间,以集体主义/个人主义文化理论范式检验研究一是岁幼儿人格特征的中澳跨文化比较。研究目的有两个:其一岁幼儿人格四维度种特质进行跨文化研究,试图用集体主义/个人主义理论范定问卷在澳大利亚文化中也具有可接受的信度和效度,可用于中澳跨文化研究。泄锥谇咨缁嵝晕壬嫌庞诎拇罄怯锥拇罄怯锥谥悄苄院颓研究二中澳父母教育价值观的跨文化比较。该研究使用质的研究方法,通过开放式访谈调查中澳父母教育价值观的异同。结果发现各自的教育价值观与文化研究三中澳父母育儿风格的跨文化比较。该研究有两个部分,首先是问卷修订,对于两个维度个项目的父母育儿风格⑽陌问卷进行验证性因素分析,结果发现,该问卷可以在中国文化中使用。在此基础上,使用该问卷进行了跨文化比较,发现中国父母的育儿风格是管型,澳洲父母的育儿风格是民主型,中澳父母育儿风格与各自的文化价值观相一致。研究四父母育儿风格与幼儿人格关系的跨文化比较。在研究一和研究三的基中文摘要文化影响幼儿人格的机制。采用理论与实证,定量与定性相结合的方法,通过父母育儿风格的这一最重要的社会化媒介,探讨文化如何影响幼儿人格形成,以期对多元文化中的幼儿教育提供依据。将“幼儿人格教师评定问卷’’做成澳洲版,探讨其信度和效度;其二是对式解释两种文化下的幼儿人格形成的特征。结果发现:锥烁穹⒄菇淌ζ绪性维度上优于中国幼儿。在认真自控上两国幼儿没有明显差异。泄锥在同情利他,羞愧内疚和攻击反抗特质上优于澳大利亚幼儿,在敏感焦虑上不如澳大利亚幼儿;澳大利亚幼儿在独立进取和开朗活泼上优于中国幼儿。表明中国幼儿人格具有集体主义文化倾向,澳大利亚幼儿人格具有个人主义文化倾向,幼儿人格形成受文化特质的影响。一致。中国父母强调的是“品德的培养”、“管理和指导ⅰ岸院⒆拥墓鼗场汀白重教育”等四个方面,反映了集体主义价值观。澳洲父母强调了“平等ⅰ扒楦上的支持”、“纪律性ⅰ肮低ā薄ⅰ案鎏逍浴焙汀凹壑倒邸钡燃父龇矫妫敫鋈酥义价值观一致。此外,研究还发现中澳父母在教育目标的先后顺序上显示出相同的特点。
础上,使用回归分析的方法,检验父母育儿风格对于幼儿人格特质的影响。结果发现在中国,管对攻击反抗、坚持自制、同情利他和羞愧内疚等集体主义特质有通过以上四个研究,本研究发现,通过父母育儿风格,文化影响着幼儿人格,使其形成与文化价值观一致的特征。关键词:集体主义/个人主义,父母育儿风格,幼儿人格积极的影响。同时,管对聪慧性和认真尽责两种文化的普遍性特质有积极的影响。在澳洲,民主型对独立进取、开朗活泼和敏感焦虑等个人主义特质有积极的影响,此外它对于聪慧性、认真尽责和合群性等文化普遍性的特质有积极的影响。管对于攻击反抗和坚持自制等集体主义特质,以及聪慧性和认真尽责等普遍性特质有积极的影响。结果显示了文化通过父母育儿风格影响了幼儿人格。
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第一部分理论研究与文献综述泄匚幕跋烊烁窭砺垩芯康幕毓集体主义/个人主义文化个起源。以上事实证明,个人主义的概念在西方文化中源远流长。相反,许多非西方哲学、密的社会群体,在这个群体中的每个人都只是被期待关照他/她本人,以及他们个人的小家集体主义/个人主义文化下的父母育儿风格与幼儿人格关系的比较研究——中澳跨文化比较个人主义价值观产生于世纪,那时,西方的一些政治哲学家如智康个人自由,引发了个人主义价值观的认识。世纪的两次最重要的革命——.、法国大革命和美国革命也滋养了个人主义。在世纪中叶,在美国社会中,新民主主义所强调的非贵族化思潮对于个人主义发展起到了深刻的影响。同时,新教被许多学者认为是个人主义的另一宗教和政治观念被指出是集体主义形成的根源,如一些东方的宗教如儒教和佛教等。在古希腊至今的漫长岁月中,个人主义和集体主义的概念便充斥于整个社会科学,人文科学和哲学领域。岢觯