文档介绍：色彩教学的反思赵海顺在进行色彩教学中,我把自己的感受和反思记下来,分享。色彩主要考察学生对色彩的认识、理解、运用和表现能力。水粉画是色彩画种类之一,同时它又具有独立的艺术价值。水粉画课程的教学目的和任务是通过教学使学生掌握色彩理论知识和自然界变化的基本规律;熟悉水粉画工具、材料的性能;了解、掌握正确的观察方法和表现方法,培养健康的审美情趣和鉴赏能力。现在学生对水粉的认识还停留在最表面的一些知识,学习用色彩表现物体。从接触画“第一只苹果”开始,感受色彩的五大调子入手,感受“暗部”、“中间色”、“亮部”、“反光”、“投影”在色彩中的变化,明白“固有色”与“环境色”对物体色彩有影响等掌握的还不够,还需认真的学习、探究。学生对物体“固有色”的理解很容易,基本上都能明白:是物体本身固有的颜色,如这个苹果是红中带黄的;而那个苹果是个青苹果;桔子是橙色的,但也有的是墨绿色。而用色彩表现物体,受影响较大的是“环境色”与“光源色”的影响。在“亮部”与“中间色”的表现过程中,学生对“环境色”与“光源色”的理解还是挺顺利的,可当讲解到“暗部”色彩的时候,明显就觉得吃力了。红苹果的暗部要调入物体的固有色“红”的对比色“绿”;橙色的桔子的暗部要调入橙色的对比色“蓝”;黄色的柠檬的暗部需要调入“紫”……太复杂了,学生一下对于“对比色”陷入头晕的状态。这也怪我,先前对“对比色”的学习没有深入,也没有考虑到他们对色彩课没什么基础,一下接触这么多新知识,有些措手不及。这是本堂课设计很欠缺的地方,知识量太大,没有充分考虑到学生原有的色彩知识水平,先前铺垫不够,有些急于求成,导致学生心理再度恐慌。于是赶紧调整教学进度,黑板上罗列了几种常见的对比色:红——绿;黄——紫;橙——蓝;而且告诉大家,今天咱们就尝试对第一组“红——绿”进行认识,其它两组了解一下,就可以。一听今天就先学习“红——绿”,大家的情绪开始缓和,毕竟大家从小到大,对于红、绿的对比很能理解。我觉得继续教育学台,在这个平台上有了展示和反思的机会。当再接再厉。