文档介绍：选修模块3——《旅游地理》
北京教育学院丰台分院王莉

一、《旅游地理》的结构分析
二、课标的解读、教学建议
三、课堂教学的实施
(一)《旅游地理》体系的建立
旅游者
旅游目的地
旅游资源
分类和特性
开发条件评价
旅游景观
欣赏
做一个合格的现代游客
旅游开发与保护
地理视角的把握
区位/分布/地理成因
人地关系
旅游地理
基础
旅游资源
旅游与区域发展
内涵
类型
评价
景观特点
基础
学以致用,侧重方法和技能
提升部分,形成观念和行为准则
旅游规划
分布
开发条件
旅游景区
旅游活动
要素
规划
设计
安全
旅游对环境的影响
旅游对社会的作用
旅游环境保护措施
能力
(二)《旅游地理》的内部结构
原则
突出地理性——区位、分布、地理成因。
突出案例——贴近学生生活的案例。
突出联系——与必修模块的关联性。
渗透区域地理——区域特征。
做中学——适当开展学生实践活动。
板书设计——体现认知结构。
学案设计——体现学法。
二、课标的解读、教学建议
课标教材学生高考
一、旅游资源的类型与分布
在此课标下有三点课标要求
简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性
比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别
在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”。举例说出其重要价值。
解读课标要求
解读课标要求
1、简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性
旅游的概念、旅游活动的基本要素
《韦伯斯特大学词典》——旅游是:“以娱乐为目的的旅行;为旅游者提供旅程和服务的行业”。
旅游的概念
现代旅游六要素
旅游者——旅游的主体
旅游资源——旅游的客体
旅游业——是联系主客体的媒介
旅游活动的基本要素
两者既有区别又有联系
旅游活动的基本要素与现代旅游六要素
食、宿、行、游、购、娱
解读课标要求
1、简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性
利用资料归纳旅游资源的内涵。
孙文昌:旅游资源是指凡能激发旅游者旅游动机的,能为旅游业所利用,并由此产生经济效益的自然和社会的实作物。(1989)
 陈传康:旅游资源是在现实条件下,能够吸引人们产生旅游动机并进行旅游活动的各种要素的总和。(1990)
国家旅游局: 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力,可以为旅游业开发利用,并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
旅游资源的概念