文档介绍：中文摘要在重视教育公平,促进教育均衡发展的今天,关注农村幼儿园的课程问题,是缩小城乡幼儿教育差距,促进农村幼儿教育均衡发展的关键。但是,近年来,探讨城市幼儿园课程的研究成果很多,对农村幼儿园课程相关的研究却很少,见诸报端的有关农村幼儿园课程的文章多是对农村幼儿园课程中的某一学科或领域问题进行的探讨,而没有对农村幼儿园的课程从目标、内容、组织、实施到评价进行系统的研究。为此,本研究主要采用调查法,以问卷调查、走访农村幼儿园、教师座谈、跟班观察等方式,围绕幼儿园课程的一系列问题对厦门岛外四个区农村幼儿园展开调查,了解农村幼儿园课程的现状;在此基础上,利用文献法,收集有关课程研究的相关文献,综合分析课程的构成因素,剖析农村幼儿园课程存在的问题,寻找问题产生问题的原因,并以行动研究法,探讨解决问题的对策,以求获得改进农村幼儿园课程问题的最佳策略。关键词:农村,幼儿园,课程,现状,教师,幼儿
中文文摘随着课程改革的不断深入,城乡学前教育课程之间的差距越拉越大,这种差距,不仅关系到幼儿教育事业的发展,也关系到教育的公平和教育的均衡,影响社会和谐。但是,建国以来,我国学前教育领域探讨城市幼儿园的课程理论和实践的成果很多,却没有对农村幼儿园的课程从目标、内容、组织、实施到评价进行系统研究的成果,没有能够透过肌肤触及筋骨的为农村幼儿园课程说话的专著。以厦门为例,岛外四个区病集美、海沧、翔安┐逵捉炭纬谈母镆延昶舳牵捎谌肆Α⑽锪Α⒉力等种种因素的困扰,农村幼儿园课程改革一直踯躅不前。因此,本研究拟通过调查厦门市岛外四个区农村幼儿园课程现状,分析农村幼儿园课程存在的问题及原因,探索解决农村幼儿园课程问题的对策,开展适合于农村幼儿园的课程实验研究,促进厦门农村幼儿园课程改革的开展。本文主要分四章,对农村幼儿园课程问题进行研究。第一章,绪论。介绍了本研究的目的、意义、文献综述及研究的内容、方法、步骤等。我国幼儿园新一轮的课程改革随着《幼儿园教育指导纲要孕》的颁布,已于年大规模启动,几年过去了,农村课程改革明显滞后于城镇。在查阅、分析大量幼儿园课程的相关文献过程中,我们发现,对幼儿园课程研究的文献,有关于幼儿园课程历史的研究,如王春燕著的《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》,石筠驶的《学前教育课程论》第十章的阐述等;关于幼儿园课程性质和特点的研究,有冯晓霞、赵寄石、唐淑等人的分析;关于幼儿园课程模式的研究,早期有乡村幼稚教育课程、活教育课程的研究,现代有生存课程、安全教育课程、环境教育课程等;关于幼儿园课程结构的研究,涉及的问题包括课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价等方面的研究。这些研究,涉及了课程的方方面面,但是,除了上世纪年代,陶行知、张宗霖等先辈的“乡村幼稚教育课程实验’’,多年来没有立足农村幼儿园实际研究农村幼儿园课程的文献资料。为此,本课题拟通过调查法,了解厦门市同安、集美、海沧、翔安岛外四个区农村幼儿园课程的现状;分析其课程的存在问题及原因;以行动研究法、案例分析法实践解决农村幼儿园课程问题的策略。第二章,阐述了幼儿园的课程概念、课程结构、课程模式。首先,分析了不同的课程价值观对幼儿园课程的不同理解。以学科中心J吨行为课程价值观的,将幼儿园课程界定为“幼儿园课程是幼儿园所设科目的总和’’,以社会中心为主要课程价值观的,则将幼儿园课程界定为“是为幼儿安排的有组织有计划的各种活动总和’’,以儿童中心为主要课程观的,对课程的界定取向于“为促进儿童身心和谐发展所提供的有益的经验”,而且,随着社会的发展,课程观的不断进步,对课程的阐释趋向多元,即既强调了“儿童中心”取向又关注了“社会中心”取向,并以新的理念对学科课程加以改进,箍纬棠苁视Σ煌缁岜尘跋碌挠锥姆⒄剐枰!F浯危佣圆煌逼诳纬棠勘甑姆治觥不同的儿童观和课程价值观影响下幼儿园课程内容的选择和组织、不同的专家对课程的组织与实施的解释、以及《幼儿园教育指导纲要孕》指导下的幼儿园课程评价体系的粗浅分析,阐述了笔者对幼儿园课程结构的理解。第三,从不同思想或理论影响下的幼儿园课程模式和根据课程的综合程度划分的课程模式两个纬度,综合分析了国内外
较有影响力的幼儿园课程模式,发现,这些课程模式在一定程度上仍影响着我国幼儿园现有的课程。通过对幼儿园课程基本理论的分析,笔者认为,课程是一定社会价值和文化知识的反映,幼儿园课程首先应满足社会对人才的需要,同时,应关注幼儿年龄阶段的共同特征,也应考虑幼儿的个体差异,使幼儿园课程能够为促进每一个幼儿的健康发第三章,对农村幼儿园课程现状进行了调查研究。首先,采用调查法对厦门同安、集美、翔安、海沧四个区农村幼儿园课程、师资、设备等方面的现状进行了调查,获得相关的调查数据,并对数据进行了统计,然后,通过图表,较为客观地阐述了农村幼儿园课程的现状:其次,结合实例,从