文档介绍：中文摘要生态学作为滦说目蒲В兰涂J汲晌独立的学科,其主要研究内容包括有机体的生存条件以及其与周围生活环境之间的关系。随着世纪年代生态教育运动的兴起,教育学家开始把生态学的观点应用到教育学中,从一个崭新的视角来探讨和解决教育领域内所存在的问题。用生态学的理念来思考教育教学,作为一种研究趋势已日益被人们所接受,从大量文献资料中可以看到其理论具有很强的适应性,这一理论同样适用于学前教育。从生态学的视野来审视幼儿园主题教育活动,或看待学前教育的问题,是与世界学前教育发展趋势相一致的。主题教育活动作为一种教育活动形式,强调以“主题男问秸细领域的知识、幼儿的经验、及各种教育资源等。生态学视野下的主题教育活动与其他教育活动的区别在于它是生态哲学思想指导下的教育活动,即用人类和自然协调发展的观点理解和认识主题教育活动。本研究的目的是用生态学的观点看待主题教育活动,把生态思维渗透到活动的全部范围中,力求构建一种体现整体性与系统性的活动形式。从理论层面进行分析,思考“整合砟钔贫碌闹魈饨育活动该如何进行调整。第一部分:生态学与主题教育活动的界定。界定了生态学与主题教育活动的概念、范畴及其特性等,并在此基础上阐述了生态学理念下的幼儿园主题教育活第二部分:生态学视野下的主题教育活动的理论基础。随着生态学从生物领域到哲学领域的发展,其理论体系日益成熟。本部分从生态哲学、人类发展生态学、文化生态学三个角度出发,为主题教育活动的建构提供理论支持。第三部分:生态学视野下的主题教育活动的分析。本部分从关系的角度分析了生态学影响下的主题教育活动的价值观、目标观、师幼关系、内容选择、资源利用与活动的具体开展。在借鉴已有主题教育活动研究的基础上,从生态学的视高主题教育活动的实效性。对生态的理解基本上是从关系的角度进行的,如整体生态观、系统生态观。本论文共分为三个部分:动的生态特点。角进行分析,处理教学中的各种关系,关注自然、科学、人文之间的联系,以提山东师范大学硕士学位论文
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学位论文作者签名:黼乙/签字日期:聊年多月独创声学位论文版权使用授权书明研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得没有其他需要特别声明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑解密后适用本授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的ⅲ喝并表示谢意。导师签字学位论文作者签名:
一、研究缘起二、研究方法吉的观点来分析教育领域的问题。思维的改变使人们意识到“人——自然——社会世纪,随着生态学向人文社会科学的发展,许多教育学者开始用生态学是一个有机的整体,个体的发展离不开自然、社会、文化等的共同影响。“未来教育将按照生态学的观点及其精神,构建它的理论、价值、政策、目的、目标、内容、方法等等,从而致力于培养具有生态知识、技能、智慧、品德的新人。”宇宙中的每一个事物都是与其他事物相联系的,生态学的发展表明应该用整体和系统的观点来看待系统中的每一个要素,以及它们之间的相互关系。从大量文献资料中可以看到其理论具有很强的适应性,所以同样可以用来指导幼儿园的主题教育活动。世纪二三十年代以来我国幼儿园课程经历了三次大的变革,其间出现了与主题教育活动相似的教育活动形式,如“单元教学法”。近年来,受意大利瑞吉欧教育思想的影响,国内的许多幼儿园纷纷尝试开展了各种类型的主题教育活动。如,方案教学、项目活动、主题探究活动等等,这些活动的共同点就是以“主题男问娇U菇逃萄А!魈狻庵缚纬痰哪骋桓龅ピ!⒛骋皇倍嗡L致的中心话题,主题不仅是中心议题本身,还包括中心议题蕴涵的或与中心议题相关的问题、现象及事件等等。仓魈饨逃疃匆灾魈獾男问娇U菇逃萄Щ动,把与主题相关的内容整合在一起。由于主题教育活动的高综合性,幼儿教育实践领域正在积极地尝试以主题的形式开展教育活动。目前,对幼儿园主题教育活动的研究更多的是对“主题’’这一核心词汇的理论探讨,或幼儿园一线教师的教学活动实例,而缺乏整体的、系统的理论分析。本文希望借助于生态学这种跨学科的视角,用整体观、系统观影响幼儿园主题教育活动,以期展现一种更具人性化色彩,更贴近生命本原的活动形式。南追ǎ褐饕4邮榧⒃又尽⑼缟纤鸭髦钟肷А⒅魈饨