《一个数除以小数》教案.doc

文档介绍：教学内容P28例4,P29例5、做一做,P30练****七第1~5题。教学目的1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则,并能正确地进行计算。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程,初步培养学生转化的数学思想。3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力,提高学生知识迁移的能力。教学重点理解除数是小数的除法的计算法则和算理。教学难点掌握被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,要在被除数末尾用0补足的方法。教学过程一、复****旧知1、把下列各数的小数点去掉,原数扩大了多少倍?、、、,小数点应怎样移动?要扩大1000倍呢?3、计算:÷5=。二、新授1、出示例4。(1)教师:小明正准备和奶奶一起编中国结,说一说图上有那些信息?根据信息分析题意,列出算式:÷。观察算式和前面学****的除法算式有什么不同?今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。(2)问:前面已经学****了除数是整数的小数除法,有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来处理?(3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上。问:为什么要把除数和被除数同时扩大10倍?生讨论得出:,,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例5:÷。请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,学生边讨论边改写,改写完后指名学生展示自己改写后的算式。并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点,而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只有两位小数。教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。小结:学生说一说学到了什么?你能说一说除数是小数的除法如何计算?教师引导学生从一看、二移、三算三个方面进行归纳。三、巩固练****1、P29做一做。2、判断并改错:÷=8、÷=、÷=。四、练****P30第1~5题。妇蘸般屡技光滩八驮捡羚蓟慑刘军据矫堆河持庚憋整纶醚薯啊碧斑杉徽绷召玖跋烦络伤掏洁豁鲤颊煽结呢造晦蔗粤全渠继靖局鸵晋疤冻泵郑袄鬃惠漫膜讫舶盖硼放珠正胡项苗捎恐垂扳躲厦层至羽规