文档介绍：莀《百分数的认识》教学设计羀教学内容:p64—66莇教学目标:莃1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。蒀2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。莁课前准备:聿师:红笔、红记号笔莆生:完成学****卡薀教学过程:蒈预****交流薆1通过昨天的预****对于百分数已有了一些自己的理解,那你们都知道了些什么?谁愿意与大家交流?膅生1:百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。薀师:我先把它写下来。袈生2::好的,等下就请你教大家写一写。袃生3:羄2、师:有什么问题或不明白的地方吗?艿生1:为什么要学百分数?蚆师:是呀,学百分数有什么作用?(板书:作用)羆生2:百分数与分数有什么相同与不同?肄师:我也很想知道。(板书:与分数的异同)蚀生3:什么情况下可以用百分数来表示?蒈师:这个问题提得好,我们就要去深入地理解百分数的意义(板书:意义)蚅师:同学们能在预****中自己学懂部分知识,并带着有价值的问题走进课堂,相信这样的课堂会让你们更加自信,更有收获。膄二、活动探究肁(一)理解百分数的意义袆1、师:还记得上学期那场激烈的篮球赛吗?在比赛进行到最关键的加时赛,每班要选一名队员投篮定输赢,如果这是我们班的三名队员,根据他们平时的投篮记录,你会派谁上场。蒄信息:膃队员编号膈投篮次数薈投中次数芃1号芃20蕿16肆2号芆10莃7羀3号螈25肅21蒃生1:派3号参加,因为3号投中次数多。莁生2:我认为派2号,因为2号虽然投中个数少,但是他投篮次数也是最少。芅生3:我认为应该比谁投篮的命中率高。袄师:你能说得更明白吗?薃生:应该比每人投中次数占投篮次数的几分之几。薇师:那他们的投篮水平分别可以用什么分数来表示羇(课件:投中次数/投篮次数)薂1号:17/20蚃2号:7/10羈1号:21/25莅师:需要单位吗?蚅生:不要。螃师:为什么?荿生:因为这些分数表示的是两数之间的关系,不是具体的量。肇2、比较引出百分数莄师:你能很快看出谁的投篮水平最高吗?螃生:不能(通分成分母是100的分数)螀80/10070/10084/100薅师:是呀,分母都变成100,比较起来就非常方便,它们还可以写成另一种形式。?膃师:会写吗?谁来教一下。袂生:先写80,再写百分号膁师:读作——芇百分之八十。膆师:请伸出食指,我们一起写出后面几个。羂(板书:70%85%)芈像这样的数很多很多,它们叫——百分数。罿师:那选谁参加比赛羅生:3号肂师:一眼就看出来了。虿2、回头想一想,这三个百分数分别表示的是什么意思?蒇生1:80%表示的是1号队员投中次数是投篮总数的百分之八十。螄(板书:投中次数是投篮总数的百分之八十)膂师:是谁和谁之间比较得到的?肀生:投篮次数和投篮总数。膈(师用红粉笔划出)蒃师:另外两个百分数的意思你一定知道了吧。节70%蒁生:投中次数是投篮总数的百分之七十蚆84%薅师:一起说。莂生:投中次数是投篮总数的百分之八十四蚇3、像这样的百分数在生活中无处不在,请拿出你收集到的百分数,先想一想,每个百分数是谁和谁比得到的,它们各表示什么意思。莈师:谁来介绍一下。芄生1:我的衣服标签上有百分数,含棉35%莂棉和衣服总量比,表示棉是衣服总成分的百分之三十五。(棉的含量是这件衣服的百分之三十五