文档介绍：第二课时教学目标:,能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。。背诵第二自然段。“鸟岛保卫战”这部分的内容。,是鸟的乐园,感受大自然的神奇。教学重点:了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇。教学难点:理解课文第二自然段,体会这一段是怎样写具体的。教学过程:一、谈话导入:2’孩子们,听到这是什么声音了吗?(鸟叫声)是啊,这是鸟岛上鸟儿们在邀请我们去旅行呢!想去吗?不要着急,五月里的一个早晨,我们怀着好奇心,从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰(课件出示词语,学生读)翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖,我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。踏上鸟岛之后,看到的景色眼花缭乱色彩夺目锦绣画卷小巧玲珑东张西望踱步觅食融洽我们还亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”敌害来犯掠取幼雏俯冲铜墙铁壁奋起回击发起冲锋遍体鳞伤二、整体感知鸟岛的神奇3’我们复****了课文中的一些词语,并且回顾了课文的内容,说说课文从哪些方面让你感到鸟岛很神奇。预设:鸟多鸟岛保卫战哪个自然段写鸟多,哪些写鸟岛保卫战预设,二自然段写鸟多,三至五自然段写鸟岛保卫战三、研读课文,感受鸟岛的神奇(一)自读第二自然段。出示自学提示:默读课文,想一想,课文的哪些句子让你感受到那里的鸟真多啊!重点词用△标记,体会体会,然后和组内的同学交流交流你的感受。练****朗读,把感受到的读出来(二)交流自读效果过渡:哪些词句让你感到那里的鸟很多呢预设:从“眼花缭乱”这个词可以看出这里的鸟多。说明这里的鸟太多了,让人感到眼睛都看花了。师:想象一下,生活中还有什么景象让你感到“眼花缭乱”。随着学生汇报师板书:眼花缭乱指导“缭”字书写,就是把线缠绕在一起,所以是绞丝旁,右边可够乱的,就像这个字的意思给我们提示的,尤其要注意“大”字两边的点,伸出手来写一下。过渡:那么什么样的景色令人眼花缭乱呢?预设:抬头望,天空中是一群群的飞鸟,红的、蓝的、白的、花的,组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。“一群群”、“一幅幅”说明了鸟多,“红的……”说明鸟的颜色多,如果学生说不出,老师引导:“一群群”、“一幅幅”说明了什么,“红的……”又说明了什么,还有哪个词说明颜色多?(色彩夺目)如果学生说不出,师引导:色彩夺目什么意思?这是哪里的鸟多?(天上)板书,看图片,这一群群色彩夺目的鸟构成了一幅幅锦绣画卷,多美的景色呀!带着你的想象,美美地读读吧还有哪鸟多?预设:低头看,满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋,几乎没有我们插足的空地。“满岛都是”说明鸟多,“没有插足的空地”也说明鸟多。引导:没有插足的地方,那我们到了岛上,要怎么走?(用脚尖走)是呀,要不然可能就会踩着鸟巢、鸟蛋。地上的鸟真多呀?板书:地上看图片,谁愿意看着这样的景色读一读。(指名读句子)还有哪的鸟多?预设:湖水里,那披着彩色花衫的是斑头大雁,小巧玲珑的是燕鸥,张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有100多种鸟呢!过渡:板书:湖水里湖水里有这么多种鸟呀!(看图片)看,谁向我们飞来了,边播放幻灯片边指名读。过渡:这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗?老师想考考大家,我们一块儿来填一填吧!我读括号外面的,你们读括号里面的。湖水里,那