文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse老师不在场的时候—小学课内作文设计【设计思路】根据苏教版小学语文第十二册第二单元实能力为主要目标,在回忆老师不在场的时候,和小伙伴之间发生过老师不知道的故事,通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写。把内容写具体,把情节写生动,表达自己的真情实感。学生引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。教学的重难点是如何把内容写具体,把情节写生动。“真情实感”的作文,是新课标的要求,是新时代学生生活的再现。习作的素材是学生生活的写照,以此来表达自己的真情实感。【教学准备】创设一个老师不在场的环境,学生自由复习。【导写过程】一、激发兴趣,再现老师不在的场面。同学们,刚才老师还没到教室的时候,老师想知道你们在干些什么呢?不要怕在老师面前暴露自己的缺点而羞于表达,大胆说出真实的情况,无论是好事、趣事还是错事都可以说,老师不会责怪大家。二、引导交流回忆。1、让学生说说老师不在时自己在做什么。2、这期间谁表现最突出?(让学生大胆说说,无论好事坏事)3、有没有发生什么有趣的事或不愉快的事。(生生交流,师生共同交流)小结:看来老师不在教室时发生的事还真不少。今天我们就来写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生的故事。我们先来看看图中小朋友的在干什么?(出示课本插图)4、借助图片,探究写法。(1)、整体观察插图,感知“画面”的描写。讨论:画面上有些什么人?他们在干什么?当时的情形怎样?(引导学生把握记叙文六要素:时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果)(2)、抓住局部观察插图,感知“点”的描写。从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作、表情想象出人物的言语,体会人物的心理活动。(引导学生明确写事总离不开写人。)(3)、插入突发事件,添加细节。展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说:“老师来了”,情况又会怎样?三、自由习作1、现在,让我们一起回忆刚才老师不在时教室里发生的故事,想想老师不在场时你扮演的是怎样的角色?当然,你也可以写老师不在时你们在校园里发生的事情。先在四人小组中交流。2、现在就请同学们动起笔来,真实地记录感受最深的事,可以先构思再创作,最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。3、学生写作,教师巡视,及时发现学生写作过程中存在的问题,并给予相应的指导。四、修改、交流、点评。1、自主修改习作。引导学生对照本次习作要求,把自己写的作文大声朗读几遍,先从字词句入手,进行错别字和病句的修改;然后再围绕“内容是否具体,是否表达真情实感”这一要求进行修改和补充。2、合作互改老师根据学生的写作水平组合或分小组进行互评互改,不但要发现别人习作的闪光点,而且要互相提出进一步修改的意见或建议,同时自己也能够取长补短。3、集体点评老师根据习作要求,选取具有代表性的习作片段,(实物投影黑板)集体点评修改。4、再次自我修改通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方。能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的习作,把重点段落再进行修改。五、板书设计。“趣事”“错事”——抓重点——写具体——真情实感【习作点评】例文1当老师不在场