文档介绍：,辅助于量化的研究方法,对儿童创编故事的内容,,得出以下结论:儿童对修辞手法和表达手法的运用更多的是一种无意识行为;故事中的语言多用单旬、动词、摹声,摹色的词语,很少用长句或抽象的词语;作品内容上,素材上有三个来源;主要人物上,以动物人物和现实人物为主;情节上,有的情节是问题性的,需要主人公想办法去解决的,有的没有问题,,,在分析、总结的基础上得出本研究的结论,提出教育建议,:岁儿童故事刨编幼儿园故事创编活动
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第一部分选题及研究设计一、研究缘起故事刨编是儿童精神成长的需要文学在幼儿生命成长过程中具有重要的作用和意义,因为幼儿的心灵可以而且必须通过这种文学形式获得一种自由的培育,它可以借此打开通往神秘世界的大门,更为重要的是,,边霞曾指出“幼儿普遍对故事怀有浓厚的兴趣,他们不仅着迷于听故事,而且自己就是创编故事的能手,在自然、放松、愉快的情况下,从很小的时候起孩子们就开始白言自语地讲故事了,到了幼儿园大班,幼儿已经普遍能够创编出一定长度的故事.”昂⒆硬唤鱿胩适拢易约阂蚕虢补适拢绾⒆硬唤鱿胩歌曲,而且自己也想唱,.”纭蛉湛的故事。,,:“太阳,你好业饶愫艹な奔淞耍憧矗悴桓业闩停业幕苹ò甓佳闪耍现在他们又都挺起来了,,我也是圆的,金黄色的,艰你一样”.谡庠蚬适吕锇幼儿的思想、情感、,也许在对幼儿创编的故事给予关注的过程中,我们将能发现许多被忽略的有价值的东西.“关心幼儿,不仅要关心他们的营养,不仅要使他们的能力等素质得到发展,而且还要关心幼儿的精神生活,认识幼儿精神生活的特点和规律,这样才有利于成人去帮助幼儿过一种更幸福、更充实的物质生活和精神生活,幼儿只有在这种物质和精神有机统一的生活中,才能更好地发展各种心理品质和提高人格境界.”曰故事刨编是儿童的一种表达方式幼儿有表达自己,,这些语言是词语的、是动作的、是绘画的、是雕刻的、是游戏、,孩子有一百种语言,一百种思考的方式,、,、音乐、故事创编,雕刻等看作是~种技能,,,我们关注更多的是提高幼儿各方面的能力,幼儿在其作品中反映了什边霞薯:。苏霍姆林斯基著:‘把整个山灵献给孩子旖蛉嗣癯霭嫔纾辏‘儿重的艺术与艺术教育暇┦Ψ洞笱Р┦柯畚模辏尊苏霍姆林斯基著:颜鲂牧橄赘⒆,天津人民出版社,年,第跸童精神哲学’。南京师范大学出版社。年,第页
。幼儿的艺术是幼儿从情感侧面对自己精神生活的一种生动的表达.”啮方的艺术疗法就是把艺在日常生活中儿童时常无意间编出一些生动有趣的故事,研究者对幼儿的这种创编行为产生了浓二、研究意义么,幼儿表达了怎样的认识,情感,想象,愿望需要等常常被忽略。对幼儿的。语言”如此漠视,不仅反映了教师对幼儿的。表达”的轻视,更反映了教师没有与幼儿。精神相遇”,“希望您能挤出~点时问,去注意听听您那个孩子对玩具的自言自语,玩具居然说起话来,您的孩子给大木偶和小木偶分了姐妹,批评黑猫不洗脸”.幼儿的故事创编不但引起儿童文学作家的关注,而且,、创编过程的研究、以及对影响创编因素的分析,来深入认识和总结灰岁儿童故事创编的一般特点和规律,总结其创编过程中的特点,并归纳、总结影响其故事创编的原因.。S准附逃ぷ髡咴诮泄适麓幢嗷疃碧峁├砺劢杓文学是艺术的一大门类,,