文档介绍：中小学骨干教师成长经历报告
红河州教育科学研究所周新民
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一、骨干教师的概念
人们常把在一定范围的教师群体中那些素质相对优异、在教育活动中发挥了骨干作用的教师成为骨干教师。
所谓职业素质相对优异,是指包括职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等几个方面的素质的素质都在一般教师水平之上。
所谓发挥了骨干作用,是指在教育教学中发挥了其优异素质,取得了较优异的成绩。
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二、骨干教师的类型
在骨干教师群体中,按不同的标准,有不同的分类:
1、年龄
解放以后培养的教师,存在三不同个年龄阶段的骨干教师。
57岁以上,称为第一代骨干教师;56—36岁者称为第二代骨干教师;35岁以下称为第三代骨干教师。
2、作用
分为全面型骨干教师和专长型骨干教师。前者是指素质全面、结构协调的骨干教师;后者是指素质偏于某些方面,不够全面的骨干教师。又分为教学专长型和教育科研型两类股嘎纳教师。
3、管理
分为学校、乡镇、县市、地区、省级、国家级骨干教师。
4、称号
优秀青年教师、学科骨干教师、学科带头人、首席教师、特级教师。
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三、骨干教师的表征
1、骨干教师心诚
2、骨干教师眼疾
3、骨干教师手快
4、骨干教师口实
5、骨干教师腿勤
6、骨干教师耳灵
7、骨干教师脑活
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四、骨干教师的特质
1、持久的职业动力
(1)骨干教师的价值观
(2)骨干教师的事业观
(3)骨干教师的学生观
(4)骨干教师的成就感
2、优异的教学能力
(1)灵巧的教育机智
(2)和谐的师生交往
(3)巧妙的角色转移
(4)出众的语言表达
3、良好的个性特征
(1)表现在情感方面
(2) 表现在意志方面
(3)表现在创造力方面
(4)表现在传授知识方面
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五、骨干教师成长经历
普通教师成长为骨干教师大致要经历积累期、成熟期、创造期三个阶段。
积极的人,像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人,像月亮,初一十五不一样。
美国石油大王洛克菲勒在给儿子的一封信中写道:“天堂与地狱比邻。如果你视工作为一种乐趣,人生就是天堂;如果你视工作为一种义务,人生就是地狱。
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积累期:
1、热爱教师工作,立志成为一名骨干教师,对自己要求严,作风踏实,态度诚恳,工作主动,品性端正,形成了比较成熟的观念,积极参与意识强;
2、有良好的人际关系,为群众所欢迎,被领导所接受认可;
3、熟练掌握教育教学基本功,积累了一定的教育教学经验,开始初步形成教育教学的风格;
4、渴求学****现代教育理论与他人的经验,对教育科学研究开始颤抖横浓厚兴趣,不断教学反思总结,初步形成了教育研究能力,有论文发表,参与课题研究,其观点被注意或引用。
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成熟期
骨干教师成熟期分为成熟前期和成熟后期。成熟前期,教师经过教学实践的磨练,形成了过硬的教学基本功,具备了独立的
教学能力,成为胜任学科教学的优秀教师。成熟后期,教师不仅
熟练掌握教学基本功,积累了一定的教育教学经验,有了较好的认知结构,渴求学****教育理论及他人经验,不断进行教学反思,教学功底较为深厚,形成初步的教学风格,有教育教学论文发表,主持课题研究。
1、热爱教师工作,具有强烈的事业心和责任感;
2、树立了正确的教育思想,具备了良好的心理品质,取得了不同程度的业绩和荣誉;
3、具有良好的认知结构和深厚的教学功底,在此基础上注意吸收、消化他人的成功经验,开始建立自己独特的教学风格;
4、具备很强的教育科研能力,并取得了部分和相当的科研成果。
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创造期
骨干教师创造期是教师的“成名”阶段。省市学科带头人,特级教师,学科教学能力、教育科研能力、业务指导能力、社会影响力均为显著。
1、具有相当的创新精神与创新思维