文档介绍：,基础知识落实的很到位。针对重点内容大运河,设计的动手绘图,使班级的气氛进入高潮。同学们很认真的绘图,在他们认真的神情里,我看到了希望。使得本课重点突出。2、对于隋炀帝的评价在课上同学们争论的很激烈,我也没有时间给予总结。2、繁盛一时的隋朝这课。在课堂上“繁盛”体现的充分,而“一时”并没有充分阐释。,能够了解大多数学生的预****情况。由于预****学案的量小而精,学生积极参与,效果很好,为课上的探究做好了充分的准备。、史料太多,而课堂时间有限,学生还没把资料看完,就已经讲课,因此学生反应不过来,教学效果就不是那么好。《忆昔》导入新课,渲染了文学环境,既使学生从整体上感知了唐玄宗开元年间繁荣富庶,天下太平的盛世景象,又增进了学生对祖国优秀文化遗产的了解和热爱,更激起了学生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可谓“一箭三雕”。,学生的主体作用发挥不够,没有能调动全体学生的积极性,尤其是女学生,今后要注意改进提问方式,让学生积极参与到课堂讨论之中,努力培养学生思维能力。第四课课前制作了课件,通过孙中山和英国百科全书中对科举制的两段评价导入新课,使学生体会到科举制的重要影响,并有想了解出现这种影响的原因的欲望,为学好这一课打下了基础。导课部分自然、简洁,很快地把学生引入了教学情境中。中间部分略显拖沓,学生回答偏多,没有及时的给学生以纠正,以致于最后设计的联系实际的一个讨论题没有时间总结。,运用了归纳法、比较法、小组合作学****促使学生积极思考,畅所欲言,大胆发表自己的见解。教学中设计了分组完成教学任务的方法,每组有规定的学****任务,要求学生组内积极合作完成,然后评出优胜组。这一方法效果好,学生很快完成了学****任务。,内容多,其中吐蕃是本课的重点,其他民族的内容属阅读,自学部分,从学生的角度来说,他们对少数民族的历史知之甚少,要科学生动的传授知识,确实不易,导致讲授中粗枝大叶且略显枯燥。第六课各小组发言后及时给予评价做的比较好,以后更要发扬做,因为学生受到鼓励就会充满信心,积极投入到下一个问题的探究。历史语言功底不深,影响课堂效果。第七课1.“雕版印刷术的发明”一目,运用成语“洛阳纸贵”导入,同时引导学生探究“雕版印刷术”的不足,引申出“活字印刷术的发明”吸引学生学****的兴趣,并且为以后的学****作了铺垫。对于“光耀千古的诗坛”的讲解,强调了诗人生活的背景,并且在学生背诵诗歌的同时引导学生结合诗人生活的时代背景不同归纳诗人作品的特点,有利于学生的理解巩固。,老师准备不充足,没能借助多媒体手段来再现辉煌的隋唐文化,好让学生有个直观性,引起他们的注意力;老师课堂驾驭能力有限;语言方面还有待精练;事先也没有让学生做充分准备。第8课首先让学生明确本课的学****目标及重难点,这样学生带着问题听课,大大提高了听课的效率。在教学时,教师参照教案,按照学案授课,学生在教师的指导下依据学案进行学与练,效果好。讲课时个别用语不当或是不到位;在课堂上与学生的交流沟通还有待加强。第9课本课采用了直观教学法,充分发挥历史地图的作用,多次请学生对比阅读地图,从中发现问题,提取信息,培养其空间概念和观察思维能力;观看课本插图《岳王庙》等,感受后人对历史人物