文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螄肂沧州市中小学教师晋升中级Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse膆专业技术职务资格参评论文膃Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse节小学语文课堂小组合作学****的尝试袀新课程改革强调引导学生建立新的学****方式,建立“自主、合作、探究”的学****方式,在学****学会合作,体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。众所周知:社会的发展,人类的进步,都是在合作的基础进行的。对小学生而言,合作学****既是一种良好的学****方法,又是小学生健康心里的表现。“合作学****作为一种教学模式,在语文课程教学中不乏身影。这种教学模式,是孩子们交流与表达的一个平台,可使学生人人参与学****过程,人人得到锻炼机会,是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。怎样优化合作学****过程,让学生“在合作中学会学****在学****中学会合作”?如何充分体现学生的主体性、互补性,培养学生自主学****的能力和创新精神?因此,培养小学生正确地合作学****显得尤为重要。那么,在小学语文教学中如何培养小学生正确地合作学****呢?芆一、“定向”、所谓的“定向”即确定这课的重点—因为目标明确,同学们就可以驾驶自己的思维的汽车向目标行驶。在以学生自我评价为主的教学中,我们是让学生通过预****后,提出学****的目标,利用学生发现问题、解决问题。但是如果学生独自定向,势必缺乏广度、深度,思维必定缺乏广阔性,思维的汽车也定将受阻。只有发挥学生群策群力的作用,让他们在老师的指导下,通过同桌、四人小组等形式合作参与定向,所定的“向”才具广阔性、深刻性,才具有学****思维的价值。我们说问题是思维的开始,那么,定向就是学生合作学****的良好开端,它为学生进一步开展合作学****打下良好的基础。合理组建成员,建立合作学****常规羄2、在众多的合作形式中,学****小组是最常用也是最有效的。因此小组的组建就显得尤为重要。分组要遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则,一般安排4---6人,最好是4人一组。分组要灵活,考虑学生各方面的差异,综合学生的知识基础、学****能力、兴趣爱好等搭配分工。组长一般先让能力强、学****较好并且乐于助人、有合作精神的人担任。组长按学****的要求,组织小组成员交流、讨论、朗读、争辩等。通过一段时间的培养和学****后,轮流让每个组员当一当组长,展示展示他们的领导和组织能力,体验一下成功的喜悦。蕿在每次合作学****中,可由小组选出一名本组代表,向全班展示他们的合作成果。由于学****内容的不同,每次要求的不同,代表的变化,每个学生都有可能成为本组代表,使每位学生都有机会获得一种成就感。这样既可激发学生合作学****的愿望,也可增加学生合作的信心。蚀学生分组讨论时,教师要深入各组侧耳倾听、仔细观察,及时了解各组讨论的情况,在巡回中就如何清楚明白地表达交流等巧妙指点,有针对性地耐心细致地辅导,想方设法激励学生参与讨论的积极性,鼓励学生大胆发言,提高合作学****的效益。羅二、发挥合作功能,把握合作学****时机莂合作学****并非所有内容所有时间都要合作,它需要具备一定吸引力,是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。根据我们语文教学的特点,可从以下几方面来让学生合作参与。蚂1、预****合作蝿课前预