文档介绍：辨别多音字的方法和技巧只要我们进行阅读,就会遇到多音字。从多音字的形成原因看,大体可以分为两类,一类是同义多音字,如“剥”可读作bāo,“剥花生、剥皮”,组成词后读作bō,“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。两者的意义并没有多大区别。一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ,作动词“相亲”时一般读作xiānɡ,作副词时也读作xiānɡ。了解了类别后,我们可按类别来分析原因。一、同义多音字。1、单用与组成词,读法不同。如“剥”单用时读作bāo,“剥花生、剥皮”,组成词后读作bō,“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。又如薄báo(限于单用)薄纸穿得太薄;bó(用于合成词)薄弱刻薄轻薄。2、书面语的读音和口语的读音不同。如:给:有两个读音,在“供给”、“给养”中读jǐ,这是书面语;在“拿给他”、“让我给忘了”中读gěi,这是口语。这类多音字还有如:露、血、削、薄、落……二、多义多音字。1、意义不同,读音不同绝大多数多音字的不同读音,是和不同的字义紧密联系起来的,正所谓"音随义定"。如:禁表示“承受、忍受”义,音jīn,如:禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。表示“不准许”义,音jìn,如:禁令、严禁、禁止、查禁。累表示“堆积、积聚”义,音lěi,如:积累、危如积卵、日积月累。表示“辛苦”义,音lèi,如:劳累、疲累、又苦又累。2、词性不同,读音不同有不少多音字,因其在不同的语境中词性不同,而导致读音的不同。如:“粘”作动词,音zhān,如:粘贴、粘连。作形容词,音nián,如:粘液、发粘、粘性。这类多音字还有如:缝、弹、难等3、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如:隽juàn隽永;jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如:单dān单位简单菜单单纯shàn姓单单县(地名)chán单于(古代匈奴的君主)还有如:任、肖、燕……:这类字音你没有办法归类,必须了解常见读音,准确掌握特殊读音。记忆方法是记少不记多。如压轴【zhòu】、埋【mán】怨、提【dī】防、提【dī】溜、佣【yòng】金(佣钱)、伎俩【liǎng】、倔强【jiàng】、亲【qìng】家、擂【lèi】台、脉脉【mòmò】含情。练****趣味多音字1、我们最喜欢听单()老师讲历史故事了!单老师用风趣幽默的语言告诉我们,单()于只会骑马,不会骑单()车。单老师让我们知道,据史书记载(),王昭君多才多艺,每过三年五载()汉匈首脑聚会,她都要载()歌载()舞来庆祝。单老师还给我们讲水浒传()里各个英雄的传()奇故事,尽()管他们的生活一直没有安宁()过,但他们宁()死不屈,充满朝()气。面对混乱的社会和***的朝()廷,他们不是尽()力而为,而是全力以赴。当我们听到“武松大喝()一声:‘快拿酒来!我要连喝()十二碗’”时,全班喝()彩。我思量()着,他们都是有度量()的英雄好汉。听单老师的课,我受益匪浅,打算写一篇心得()体会,而且得()写得()具体些才行。2、数学盛()老师是一个和蔼可亲的人。她常常盛()情邀请我们去她家做客,并帮我们盛()饭。在课堂上,她那哄()小孩似()的话,总是引得我们哄()堂大笑。盛老师让我们领略到数学中奇()数的奇()妙,她鼓励我们创新,告诉我们勇于创()造的人难免会遭受创()伤,不要遇到困难()就像大难()临头一样。她还