文档介绍：:..《走近辛弃疾》教学设计一一五年级语文综合实践活动教学设想:《清平乐•村居》一文通过课堂教学,学生对诗词内容的理解、对诗歌意境的感悟、对诗歌情感的把握等情况,仍然是被动学习,不能充分发挥全体学生的主动性。我想如果趁热打铁,引导学生开展主题研究活动,就有可能解决这一问题。我想通过分组合作探究,让每个学生对自己喜欢的主题尝试搜集、整理资料,不管他的理解是到位深刻,还是擦边肤浅,那都是他个人的解读,他在试着走近辛弃疾。在主观理解的基础上,乂得到老师和合作伙伴的帮助和点拨,那么他的研究心得也必将会成为他个人的主动思考。在这样的学习过程里,学生一直是处在一种主动自发的状态中,学习效果就好。基于这种理解,我安排了这次语文综合实践活动,引领学生《走近辛弃疾》,让学生在老师的指导和帮助下自己认识诗人和诗人的作品,总结学习收获,得出个性的学历史、诗词作品的研宄,了解宋词的有关知识,感受诗词文化的魅力,激发学生的课外阅读兴趣。2、通过开展综合实践活动,深入开发课程资源,引导学生了解祖国传统文化,提升文学素养。3、 学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。4、 培养合作、探宄的能力,培养学生的组织能力和各科知识的综合能力。活动重点:指导学生分小组选择自己感兴趣的主题,在组长的带领下开展研究,并尝试选择自己喜欢的方式,形式多样地地举行成果展示、汇报。活动过程:一、研宄活动阶段1、教师引导学生说说学完26、《清平乐村居》后最想了解的问题,并引导归纳、总结。最终确定本次语文综合实践活动的四个研宄主题:1、辛弃疾的生平;2、辛弃疾生活的历史背景;3、辛弃疾作品一一爱国篇;4、辛弃疾作品生活篇。2、 指导学生选择自己感兴趣的主题,自由组合成研究小组,并选出组长,认真制订读书计划。3、 学生利用图书馆和互联网获取资料,并通过合作讨论,对搜集的材料进行筛选、整理,时间为两周。4、 各小组对找來的文字、图片等进行处理,并尝试选择自己喜欢的方式,准备举行成果展示、汇报。二、成果展示阶段一、 导入新课(同学们到教室按所分小组入座)老师配乐朗诵《淸平乐村居》师:通过学乐村居》这首词,同学们都像作者一样被那一幅悠然自得的村居生活深深陶醉Y。老师给同学们提供的课外阅读材料屮对作者辛弃疾的简介又吸引Y大家,为此,我们开展了以《走近辛弃疾》为主题的语文综合实践研宄活动。经过自由选择和组合,全班共组成Y十一个研宂小组,各小组同学以极大的热情、认真的态度,积极开展研究活动。二、 回顾同学们开展研究的过程,播放活动剪影(多媒体课件)首先让我们一起回顾这二十天来,各小组同学是怎样开展研究活动的。画外配音:首先是制订研究计划,分尖查找资料:有的同学通过上网查找各种相关资料;有的同学来到图书馆借阅辛弃疾作品;有的同学请教了家长、老师或者家里的哥哥、姐姐。为了更好把各自的研究成果展示出来和大家分享,同学们真可谓是“八仙过海,各显神通”。编手抄报是我们的传统项A,利用课余和周末的时间各组同学都在精心准备;有的小组设计了配乐朗诵,这不,古筝伴奏也用上了;有的同学准备把了解到的诗人生平事迹和大家分享,看,他正积极练习着呢!喜欢画画的同学,把诗词里表现的优美意境画丫出来;有的同学把自