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4 古诗二首
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
1. 认识“螺”,掌握“庭、镜、磨、螺、潭”五个生字。
2. 有感情地朗读古诗,背诵课文。
3. 理解诗句意思,想象诗歌的意境,了解洞庭湖的静美以及天门山的壮美。
4. 学****通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句的意思。
过程方法
经历借助注释、结合课外资料、自主学****理解诗意、体悟诗情、反复诵读的过程,学****通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句的意思的方法。
情感态度
了解洞庭湖的静美以及天门山的壮美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。
教
学
札
记
=
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、组织初读对比,把握诗境
,读正确、读通顺。(教师板书诗题:望洞庭望天门山)
2. 指名朗读古诗
3. 从题目入手让学生初步感知这两首诗,简介作者。
4. 引导抓题目中的“望”字,引出成语或诗句加深对“望”字本义的理解。
,找一找诗人都望见了什么?从哪里能够看出诗人是在远处望洞庭、望天门山。
6. 汇报交流各自所发现的两首古诗中描写的不同景物。
二、组织分步解读,品悟诗情。学****望洞庭》。
过渡:我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
(一)整体读,感知美。
1. 欣赏洞庭湖美景画面。
2. 多媒体出示诗和音乐,教师范读。
自由读两首古诗,读正确、读通顺。
一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。
初步感知这两首诗,从写作的题材上体会到这是两首写景的山水诗作。
望:看,往远处看。
如“望梅止渴、望而生畏、望尘莫及、望眼欲穿、望而却步、望子成龙、望风而逃”等。
自由读这两首诗.
望洞庭诗人望见了湖光、秋月,望天门山天门山、长江水。从“遥望”“孤帆一片日变来”能够看出诗人是在远处望洞庭、望天门山。
自己练读。
同位互查读,力争人人过关。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
(二)理解读,洞察美。
1. 导入:学****古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备呢?
重点引导研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象。
2、引导叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)重点指导理解“白银盘里一青螺”。
(3)教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺。

学生各抒己见。
学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全