文档介绍：《三月桃花水》吹麻滩中学李老师教材分析课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言,生动、形象地描写了阳春三月,春水滋润大地,催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽,抒发了作者对大自然的热爱。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,在糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。教学目标【知识与能力目标】认识本课5个会读生字,8个会写的生字。【过程与方法目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境,感受课文的整体美。2、用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式,体会文章的语言美。【情感态度价值观目标】通过仔细理解文末,培养学生热爱大自然的美好情感。教学重难点【教学重点】分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用,体会作者用词造句的妙处。【教学难点】与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。课前准备多媒体课件。教学过程一、创设情景,***导入:同学们,潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来,她给我们带来了春天的温暖,让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景,下面就让我们随着作家刘湛秋,一起走进《三月桃花开》,去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧!二、初读课文,扫清障碍:1、自由读课文,用自己掌握的识字方法识字。(xián)(cù)催促琴弦2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。(guǒ)裹着(hè)应和(xuán)回旋(tǎng)流淌袅袅炊烟(niǎo)(chuī)铛绸绮竖轰催促裹袅炊3、听读课文。三、细读课文,整体感受:1、学生自由朗读,比一比谁朗读得更流畅更有感情。2、指名读第1自然段。(1)思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。教师引导:“是什么声音”-三月桃花水的水声。“是什么光芒”-三月桃花水的水面。(2)试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。3、指名朗读第2自然段。(1) 思考:当你读这一自然段时,你眼前会出现什么样的景象?课件展示结合学生的回答,教师点拨:“啊,河流醒来了!”-一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人手法)。流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。(比喻手法)(2)分男、女生读描写水声、水面的段落。教师过渡:三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?4、学****第3-6自然段。(1)有感情地依次朗读。(2)出示句子:“三月的桃花水,是春天的竖琴。”什么是竖琴?你听过竖琴发出的声音吗?三月的桃花水都演奏出了什么声音呢?(3)来读一读第3、4自然段,并在课文中画出描写声音的词语。这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?A指名读B教师引读C男女生分读。出示两组句子的对比读,引导学生体会修辞方法的妙用。过渡:通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音