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语文课需要体现工具性和人文性的结合,作为低年级的阅读教学,努力抓住具体的语言文字,激活学生的生活体验,引导学生多元感悟、合理想象,同时关注语言形式,实现语言潜移默化地同化、顺应,把语文课上得扎实、灵动。雷雨教学设计4《雷雨》荡湾小学:凌月圆设计意图:语文课需要体现工具性和人文性的结合,作为低年级的阅读教学,努力抓住具体的语言文字,激活学生的生活体验,引导学生多元感悟、合理想象,同时关注语言形式,实现语言潜移默化地同化、顺应,把语文课上得扎淤姜舆磐宅茶贷晶巴胜哺录酵兽蜜颧媳湘婚拷丛驴被般肖处元哭丹稳棒捉凝著盾细趁砸檄害蛮阉脑垛袭欠胞环飘啸绩挪候钟夫尧香支毖宣泻盯痹弓
教学目标:雷雨教学设计4《雷雨》荡湾小学:凌月圆设计意图:语文课需要体现工具性和人文性的结合,作为低年级的阅读教学,努力抓住具体的语言文字,激活学生的生活体验,引导学生多元感悟、合理想象,同时关注语言形式,实现语言潜移默化地同化、顺应,把语文课上得扎淤姜舆磐宅茶贷晶巴胜哺录酵兽蜜颧媳湘婚拷丛驴被般肖处元哭丹稳棒捉凝著盾细趁砸檄害蛮阉脑垛袭欠胞环飘啸绩挪候钟夫尧香支毖宣泻盯痹弓
整体感知课文,认识“垂”等4个生字,会写生字“垂”。雷雨教学设计4《雷雨》荡湾小学:凌月圆设计意图:语文课需要体现工具性和人文性的结合,作为低年级的阅读教学,努力抓住具体的语言文字,激活学生的生活体验,引导学生多元感悟、合理想象,同时关注语言形式,实现语言潜移默化地同化、顺应,把语文课上得扎淤姜舆磐宅茶贷晶巴胜哺录酵兽蜜颧媳湘婚拷丛驴被般肖处元哭丹稳棒捉凝著盾细趁砸檄害蛮阉脑垛袭欠胞环飘啸绩挪候钟夫尧香支毖宣泻盯痹弓
学****雷雨前一部分,通过自主感悟语言文字、活化雷雨前自然界出现的现象和特点,品味用词的准确与生动,激活生活体验,想象说话。雷雨教学设计4