文档介绍：蚆郑伯克段于鄢羂一、教学目标:螃1、知识与能力:掌握、积累常见的文言文实词意义和虚词用法,了解分辨常见的文言句式及词类活用现象,提高阅读浅易文言文的能力;知道文章的背景知识,情节发展脉络和文章基本内容。虿2、过程与方法:诵读法,串讲法,讨论法。螆3、情感态度和价值观:体会作者对此事的褒贬态度(春秋笔法),学会客观全面地分析及评价人物——郑庄公、共叔段、姜氏等;培养学生正确的道德情操和伦理观。莃二、教学内容:疏通文意,分析人物,掌握刻画人物的写法。膀三、重难点分析:蒈重点:文言文实词虚词、句式等基本知识和文章基本内容和发展脉络。袆难点:分析人物形象及其写作手法,用现代的眼光客观评价人物,体会作者的褒贬态度。螄四、教材、学情分析:袂教材:本课选自《左传》,这是一篇历史散文,全文结构完整,情节生动,人物形象鲜明。这篇文章代表了《左传》的语言的主要特点。作者善于用极精练的语句、委婉流畅的笔调写出纷繁复杂的历史事件、层次分明,条理清晰,也善于用极少的笔墨刻画出人物的语言、动作和内心活动,形象鲜明,绘声绘色,所以值得反复诵读。芆学情:学生基础比较薄弱,课前也几乎不去预习,对文言文的学习兴趣不大,讨论不容易积极,因此要从他们感兴趣的视频导入,大概了解文章的故事内容,重点要掌握文言文的基本知识,和分析人物形象。学生上课容易分心走神,要让他们注意课堂进度和回答问题。羆五、教学方法:诵读法,串讲法,合作讨论法,问答法膄六、教具、参考书:幻灯片,黑板粉笔。莀七、课时:三课时艿八、教学过程:肆第一课时:前六个自然段莁(一)导入(5):通过播放一段《甄嬛传》的视频,初步了解故事内容,引入课文。视频内容:弘历对甄嬛说,这几日读到《左传》中的《郑伯克段于鄢》,见郑国之祸皆因姜氏宠爱幼子,苛待长子而起,儿子心想,亲子尚且如此,养子又该如何?——解释视频:弘历怕甄嬛宠爱弘瞻,重蹈郑庄公和共叔段覆辙,那么这个故事具体的经过是怎样的呢?郑国之祸只是姜氏之过吗?我们今天来学习这篇课文《郑伯克段于鄢》。解释题目:郑伯——郑国的国君郑庄公;克——战胜;段——郑庄公之弟共叔段;于——介词,在;鄢——地名;于鄢——介宾结构后置(状语后置)。正确顺序是:郑伯于鄢克段。幻灯片介绍《左传》,大致了解故事背景。肂(二)朗读课文(10):每个小组读两段,让其他同学注意字音;教师读最后一段,强调易错的字音,纠正读错的字。“寤、共叔段、亟、巖、虢、佗、大叔、祭仲、参国、辟害、无庸、廪延、不义不暱、难之也、寘、颍、请以遗之、繄我独无、公语之故、阙、泄泄、施及庄公、永锡尔类。”肈(三)串讲课文,了解段意(20):幻灯片显示每段的重点词句(轮流翻译),强调特殊句式、词类活用、古今异义等现象。幻灯片翻译各段段意,大家齐读;然后点名分别用自己的话概括(人物+事件)。第1自然段:姜氏偏爱幼子共叔段,厌恶难产而生的郑庄公,屡次向武公请求立共叔段为皇上。膆第2自然段:庄公即位后,姜氏为共叔段请求得到“制”这个地方,郑庄公不准许,又请求得到“京”这个地方。庄公准许了,称呼他为京城太叔。螂第3自然段:祭仲劝谏郑庄公为共叔段安排个适当地方,庄公等待时机。薀第4自然段:共叔段让国家西边和北边的城池两属于自己,子封劝谏,庄公等待时机。螇第5自然段:共叔段占领了两属于自己的边邑,子封再劝,庄公依旧等待。芅第6自然段:共叔段袭击郑国,郑伯克