文档介绍：第十单元认数
一、教学目标
,认识万级、亿级的数,认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,掌握千亿内的数位顺序表,了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数,以及含有亿级和万级的书。
,感受大数目的意义,会把整万、整亿的数,改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数,写出它的近似数。
,感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。
二、教学内容
教材第86~99页:
认识整万数。
认识含有万级和个级的数。
认识整亿数,用“万”或“亿”作单位表示较大的数。
认识含有亿级和万级的数,求近似数。
三、教学要求
,注重从学生已有的知识经验出发,逐步展开认数活动。这样由易到难、由
简到繁、由基本到复杂的认数规律,使学生深入探究的过程中,自主构建自己的知识
体系。
,密切数学与生活的联系,体会大数目的实际价值。
,引导学生开展探索性学习。
,重视估计,发展学生的数感。
,注意不同学科知识的融合,体现数学的文化价值。
四、课时安排
亿以内数的认识和读写 2课时
十进制记数法,用“万”或“亿”作单位表示大数目 1课时
大数的改写和近似数 2课时
练习九 1课时
教学内容
亿以内数的认识和读写(1)
教时顺序
第 1 课时
教学目标
,帮助学生建立有关概念,认识记数单位“万”十万,百万,千万,独立地写一写、读读,从而初步理解整万数的意义和写法、读法。
,以及自主探索的意识和能力。
教学重点
初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。
教学难点
初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。
教学准备
记数器、小黑板
教学程序
个性修改
 一、联系生活、引入概念
复习
:
456 2893 9030 6004
: 5436
提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?
(2)5436它们分别在哪一位上?
、十和百,百和千,每相邻的两个计数之间的进率是多少?
二、抽象概括、形成概念
揭示课题。
在日常生活和生产中,我们会遇到用到比万大的数。
出示例题的3幅图,请同学们依次读一读。
今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)
认识计数单位万,十万,百万,千万。
提问:10个一千是多少?
用计数器拨数,让学生认识万。
指导认识十万百万千万。
说明:万十万百万千万都是计数单位。
让学生在计数器上拨数,同桌相互交流。
教学程序
个性修改
三、基本训练、巩固概念
(1)让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十,并读一读写一写。
(2)完成想想做做第2题。。
让学生独立完成,然后说一说是怎样读写的。
。
引导学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。
四、拓展延伸、发展概念。”
练习:
完成想想做做第1题。
完成想想做做第3题。
(1)分组读一读各数。
(2)比较:每组中的两个数在读时有什么异同之处?
写一写:(1)四十六,四十六万;
(2)八百七十,八百七十万。
完成想想做做第4,5题。
作业:
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
亿以内数的认识和读写(2)
教时顺序
第 2 课时
教学目标
在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法,并更好地感受这些数的数值。
教学重点
  理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法。
教学难点
  理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。
教学准备
计数器例题图
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
 复习
。
请学生读一读,并写出来。然后交流。
:万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。
二、抽象概括、形成概念
(1)
(1)用计数器拨出五千万。
(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?
(3)让学生试着