文档介绍：《三月桃花水》教学设计                     西安市雁塔区航天二一0小学  吕海花教材依据:北师大版语文第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文;设计理念: 1全面提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生语文学****和语言运用能力的训练,倡导自主合作的学****方式,构建开放而有活力的语文课堂。 2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,学会抓住关键词、借助联想品味语言情境,指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。 3、以读促悟,读写结合:通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述,在充分感悟的基础上感受事物特点,进而联系生活和自己的情感体验,拓宽学****内容,学****文本句式展示自己对春水的感受,提升语言表达能力。教材解析:《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文,这是一篇优美的抒情散文,用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点,表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美,节奏感强,运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受,读起来朗朗上口,极富想象力。同时,语言表达具有鲜明的句式特点,是指导学生感悟语言,学****语言文字运用的好教材。生情分析:四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力,生活经验丰富,善于联想和想象,具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读,联系生活实际发表自己的看法,对写景类文章的学****有着比较浓厚的兴趣,学****积极性很高。教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。2、结合“春潮”的主题,进行文字理解和感悟,体会诗歌中描述的春水的美,激发对大自然和生活的热爱。3、通过自主学****与交流、小组合作与展示的学****方式,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学****提升学生诵读和理解的****能力。4、在学****课文的基础上,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。教学重点:     1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练****表达。教学难点: 指导学生学****文本的表达方式,结合自己的实际发现和感受描述春水,进行语言表达迁移训练。教法:提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法;学法:阅读批注法、诵读品味法、合作交流法;教师准备:教学课件。学生准备:回顾对春水的不同感受课时安排:第二课时学****过程:一、回顾课文,导入新课:1、(出示课件)美丽的原野,美丽的桃花水。   试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、默读课文,回顾内容,本文主要写了三月桃花水的什么特点,表达了作者怎样的情感。(学生自读课文)    3、组织交流,明确课文层次结构:课文用充满好奇的疑问句作为总起,激发读者对于三月桃花水的兴趣,进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写。最后总结全文,结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中,今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。二、细读文本,提升语言:1、总起激兴趣:(1)指名朗读第一部分(1、2自然段)(2)作者的总起方式很特别,你发现了吗?(课件出示第1、2自然段文字)(指导学生发现文本的总起为两个问句,分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。)在畅想声音时,作者把它比作了“一串小铃铛”,体现了声音的动听。在畅想光芒的时候,又把它比作了“一匹明洁的丝绸”,展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊!只有善于发现文字的奥秘,才能读出文章真正的美来。试试看!自读第2自然段,看看自己有什么发现?可以把重点的词划下来。(学生自读,尝试自主发现。,在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个酒窝,在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。方法小结:学****语文就是要这样,通过文字看内涵,品味语言的魅力。2、分述名特点:(1)本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的,我们来细细品味一下。(2)引领学****课件出示第3、4自然段内容) 第3自然段是对第4自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点?(课件播放竖琴的声音)谁来联系竖琴的特点说一说。(引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点,教师借机板书。)抓住这些特点,通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段,找找能够体现这些特点的词语。(学生自学勾画)把你的发现和同桌交流一下吧!(同桌合作学****教师行走倾听。)