文档介绍：三月桃花水-教学设计《三月桃花水》、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。,自学生字新词。认字6个,写字8个。学****多音字“和”。,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思,并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学****提升学生诵读和理解的****能力。“是什么”、“怎么样、“为什么”提问,体会课文“总-分-总”的结构特点;学****旁注心得笔记。,学****课文生动优美的语言,体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。重点难点1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练****表达教学准备生查资料理解“三月桃花水”;教师ppt课件。教学课时第一课时教学过程一、设境激趣,触发情感。:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题:,与《春潮》进行对比阅读。。(是什么、怎么样、为什么)三月桃花水指的是农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。,请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象?(陶醉,很美……)师:同学们,三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发,向我们诉说着春天的赞歌,那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢?让我们一起走进课文去感悟吧!二、初读课文,自学生字词,整体感悟。:昨天已经预****课文了,现在我们找几个同学读课文,检查预****课文的情况。(指名朗读,相机评价。)。映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上袅袅沉醉鞠一捧1)自读词语。2)指名读。3)交流自己利用工具书理解的词语的意思。。师:同学们把词语学****的认真扎实,老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文:要求:,并且在这个中心句找到关键词语,用“”做标注(学生带着问题默读课文)师:ppt出示是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?师:指导学生在该句旁边做简洁的批注——中心句这个句子用到了什么修辞手法呢?比喻把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛”,形容它的声音悦耳;把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸,形容它的光亮。(师指导学生做批注比喻)课文开头以两个问句的形式出现,请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢?就在课文中,现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落,然后读一读,把三月桃花水还比喻成什么呢?开始吧。(生浏览找出相应段落自由朗读)。是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?1)对应3、4段,写的是三月桃花水的声音。(师:把3/4自然段的段号连在一起画||,表示这两段都描写三月桃花水的声音,指导学生用双斜杠做标注,并写上声音、比喻。)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?对应5、6段,写的是三月桃花水的光芒。(师:把5/6自然段的段号连在一起画||,表示这两段都描写三月桃花水的光芒,指导学生用双斜杠做标注,并写上光芒、比喻。)3)课文的7、8、9自然段又写了什么呢?指名交流师总结:我们旁注的就是心得,每个人阅读时的心得体会都不一样,旁注的内容也会不同,但旁注一定要简洁。指导写赞美。4)同学们,我们还有一个第2自然段没有学****它讲的是什么呢?指名交流——河流醒来的样子。师总结:对照板书复述课文内容,说明课文结构就是总—分—总。我们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落,解答了课文开篇提出的两个问句,作者最后由衷的赞美了三月桃花水,我们把这种结构方式叫做总-分-总。同学们,知道了课文脉络,还远远无法欣赏课文的文字美和表达的思想,我们应该怎么办呢?学生交流汇报:抓重点段落和特点;抓关键词语和重点句子;配乐朗读……老师建议大家还可以带着问题朗读,慢慢品味课文。三、潜心品读,感悟美。:请同学们继续默读课文,想一想从作者描写的三月桃花水中,你仿佛听到了什么?用了什么修辞手法?请同学们边读边画一画边圈一圈。并简单写好心得体会。[让学生带着问题去读课文,引导学生在诵读中,感受清新活泼的文字,从而得到美的体验。](一)。生:我听到了有节奏的鼓点;生:我听到了纤细的低语;生:我听到了忽大忽小的水波声;生:水波声师