文档介绍：关于高职学生作文的一点思考
何君丽(镇江高等职业技术学校江苏镇江 212016)
摘要:作文不仅综合反映了学生的知识水平和听说读写的能力状况,而且全面反映他们的观察力、联想力、思维力等智力因素及习惯、信念、情感等非智力因素。但多数高职学生在心理上对作文产生抵触,作文教学现状也不容乐观,写作训练收效甚微,学生的写作能力不堪一提。本文从学生作文现状、作文心理等方面进行了简要分析,并就如何提高学生的作文能力进行了一点思考。
关键词:作文心理训练对策
江苏省五年制高职语文教学大纲中明确指出,高职语文课的任务是通过大信息量的读写听说的强化训练,增强学生驾驭祖国语言文字的能力和提高文学修养;激发学习兴趣,培养发现问题、探究问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。由此可见,高职学生的语文能力是一切职业能力的基础,其中,正确运用祖国的语言文字的能力即写作能力又是衡量学生语文能力的一个重要标志。作文不仅综合反映了他们的知识水平和听说读写的能力状况,而且全面反映他们的观察力、联想力、思维力等智力因素及习惯、信念、情感等非智力因素。作文训练是提高学生的观察能力、判断能力、想象能力、表达能力和审美能力的重要手段,但是提到写作文,80%以上的高职学生都叫苦不迭,从心理上对作文产生抵触,似乎作文成了洪水猛兽,唯恐避之不及,而作文教学现状也不容乐观,写作训练收效甚微,学生的写作能力不堪一提。
一、学生作文现状
目前职业学校学生语文能力日趋下降,写作中句子不通顺现象比比皆是,更不用说语言优美、内容丰富、思想深刻等方面的要求了。具体表现在:
、空洞无物。很多学生不懂得审题,拿到作文题目一筹莫展,或言之无物不知所云;或记流水帐,琐琐碎碎,中心不明;或以大话空话套话来敷衍。
、表达单一。文章是思想的载体,而词语是其基本组成要素,没有词语,文章的思想就无法表达。由于学生所掌握的词汇有限,所以很多学生有“满腹的心里话不知怎么说”的感觉,为了写完一篇600字的作文,只能搜肠刮肚,七拼八凑。
、杂乱无章。很多初中生在学习语文的时候,往往容易忽视基本语法的学习,所以很多学生不懂得句子结构的划分,只了解一些简单的句型,对于复杂的单句或者复句更是了解甚少。由于不熟悉语法,所以在运用中,很多学生把简单的句子结构
反反复复使用,使得文章单调、呆板,表达杂乱无序。
、缺少真情实感。对周围的人和事比较淡漠,不会留心观察周围生活,不关注自身以外的他人情感,多数时候会为完成作文而构造虚假的情感。
二、学生作文心理分析
陶行知先生说:一个人不懂孩子的心理,孩子的问题,孩子的困难,孩子的愿望,孩子的脾气,如何能救孩子?如何能知道孩子的力量而让他们发挥出小小的创造力?所以,作为教师首先要做的就应该是了解学生,掌握其心理特征和智力水平,然后因材施教,制定相应的教学对策,这样的教学才有实际成效,对职校生来说尤应如此。那么,学生怕写作文的主要心理因素有哪些呢?分析起来,主要表现在以下几方面:
,底子薄,疏远基础文化课。高职学生有着自己的个体意识和个性特征,虽然上了五年制高职,但他们中有不少一部分人还是自认为是中考的失败者,语文能力也相对比较低,很多同学甚至不能用语