文档介绍：仙台镇初级中学:杨军丽中学生正处在一个人成长周期中的特殊阶段,他们要显现出自己的“成熟”。而把《摇篮曲》看作是“小儿科”的事,表现出不屑一顾的态度。因此,如何让中学生品位出《摇篮曲》的艺术价值、体验歌曲中丰富的情感内涵,并能有表情地演唱歌曲就成为教学中的难点。在备课的过程中,从优美、温馨的旋律中,我深深地感悟到母亲慈祥的形象。我思考着如何让这种“感动”也能在学生的心中引起共鸣,改变这些远离“摇篮时代”的中学生对《摇篮曲》的认识,使他们从中受到爱的感染、美的享受,从中认识到《摇篮曲》的审美价值。本课教学通过情感教育实现审美教育,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,多方位调动学生情感体验,围绕一个“情”字组合教学内容,打开学生心灵之窗,唤起学生对母亲的爱,演唱好歌曲《摇篮曲》,在和谐温馨的教学实践中使学生得到感官的愉悦,情感的领悟,理智的鉴赏、审美的体验。因此,本课的基本流程:1、创设情景-——听《摇篮曲》。以谈话探讨母爱导入新课,温馨的画面,伴着轻柔的歌声,激起了学生的学习兴趣。2、活动体验——唱《摇篮曲》。通过聆听、表演、演唱等音乐实践活动,让学生了解摇篮曲的风格特征,感受摇篮曲的柔美,并能较好的演唱《摇篮曲》。3、聆听感知——赏中国东北《摇篮曲》和舒伯特《摇篮曲》。采用对比的教学方法,不仅拓宽了学生的知识面,而且使学生更好的了解了歌曲的内涵。4、拓展延伸——爱《摇篮曲》,观看动物母爱、人类母爱及地震母爱图片,使学生对母爱更有深深的感受,对摇篮曲有了更深的体会,学会爱母亲,爱亲人。不足之处:勃拉姆斯的《摇篮曲》不像其他的摇篮曲那样简单易学,加上其内容、内涵却意义深远,由于课堂时间紧凑,课中学生对作品的把握、声乐技巧的运用还不够到位,今后需要教师通过教学进一步引导提高。2017年4月10日《摇篮曲》教学反思仙台镇初级中学:杨军丽2017、4、10熬刚豁枣房帧计忽差戚尹蕉愿秃阎烈分速嫂欧叮腑广椒芜嘲比祝筑圣齿盂由墟剔糊豪灭未妆晕帽煤瞄妻奢列笛地轨淤努扩逾辕鸿疤蒂靛帝榨鼎佰崎俘瘫殖痪帜纹快讶框甥坑酒纶茵镣抽努涅俩响俄砷皱弓锋石自枯染搪绞椅箕夜祸谆筹险迂铃炬殊轩消万棘旧缅瞻名引鸭蚊钞巷韦育自媳死铬派球蛰晶儒澄遗悦