文档介绍：《植树问题》教学反思河北省霸州市康仙庄乡大各庄完全小学王海薇《植树问题》这个单元主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法,通过现实生活中一些实际问题,让学生发现规律,然后再用发现的规律解决生活中的一些实际问题。本课的设计,主要根据教学内容的特点,及学生的实际情况,引导学生积极参与,通过开放性的设计,让学生在设计植树方案的过程中通过画图亲身体验选择的间隔长不同,理解棵数与间隔数之间都存在一定的关系。通过学生的体验,建构植树问题的模型,再运用模型解决生活中的类似问题。教学中重在让学生体验知识获得的过程,更注重于培养学生运用所学知识,举一反三,解决实际问题的能力。反思整个教学过程,我认为有以下几点做得比较好:一、在生活实例中生成数学问题。数学来源于生活,生活也离不开数学。让学生欣赏了生活中的图片,让学生找出其中蕴函的数学概念——“间隔”,接着进一步通过让学生观察自己的小手,五个手指有4个间隔,4个手指有3个间隔,3个手指有2个间隔,2个手指有1个间隔。使学生清楚地看出手指的个数与间隔数之间是相差1,也为下面的学习做了铺垫,同时学生的学习兴趣也被激发了起来。在后面的练习中,也选用了我们身边的例子,让他真正感受到数学无处不在。二、以学生为主体,让课堂更显开放性。新课标中提出,老师应是引导者、合作者和组织者。我觉得这节课真正做到这一点。虽然内容比较多,但我还是相信学生的能力,让他们自己动手实践,利用自主探究种树的方法,而且每种方法都能给予充足的时间阐述他们的观点,而孩子们在自己动手和听取别人意见的同时,也在不断的自我完善,共同进步。是让他们通过自己观察发现并用数学等式表示出来,这样学生从中又有了成就感。我相信在成就感的前面,每个人都有信心倍增,所以在后面探究“棵数与间隔数”之间的关系时,我让小组代表汇报后自己说明间隔数与棵数的关系,我想开放的课堂才能碰撞出思维的火花,充分相信孩子们的能力,也能让老师轻松许多,而且还会意外的收获。三、关注每一位学生的发展。每个孩子都有学习的权利,作为老师,我们不应该剥夺他们的这种权利,所以我们的课堂要成为大家的而不是优生的。在课堂中,我特别关注中下学生的学时举手比较少的孩子,让学生参与面广一些,所以课堂的气氛也比较好,学生都愿参与。四、渗透数学思想,培养学生借助图形解决问题的意识数形结合、一一对应等数学思想的渗透是本课的一个重点。本着这个思想我在让学生理解间隔数与植树棵数之间的规律时,我先采用一一对应的思想,然后采用数形结合的方法——画图解决问题,然后结合线段图,清楚地使学生理解间隔数总是比端点数少,使用数形结合的方法,在增加学生学习兴趣的同时,植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解。但这节课有很多不足的地方:一、把学生估计过高,在闯关活动中给学生的时间有点少,导致有些同学在遇到困难时,还没画完线段图就到时间了,所以可能对他们来说缺少探究后的成就感。二、缺乏课堂教学机智,没能很好地处理课堂中的突发事件,比如有些学生的回答错误可以处理得更机智一些,让他们更容易地接受老师或其他同学的观点,这样就不会有挫败感。每一节课都不是完美的,我的这节课也不例外,细细品来还是有很多地方需要