文档介绍：:..差异教学指导下的高中政治作业设计传统教学忽视学生的个体差异。在旧的教学理念指导下,许多政治教师在布置作业时只重视双基训练,所设计的作业往往脱离学生实际生活内容,要求所有学生在同样的时间内,运用同样的学****条件,以同样的学****速度,掌握同样的学****内容,并要求达到同样的学****水平和质量。这种“一刀切、一锅煮”的做法致使很多学生的学****不是从自己的基础出发,结果导致有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”,有些学生不知从何“入口”。这些大量的机械性的,重复性的练****在很大程度上束缚了学生的个性,使学生觉得学****政治不仅难而且枯燥无趣,觉得即使学好了,在实际生活中也没有多大用途。针对这种情况,专家提出了差异教学的主张。差异教学是指“在班集体教学中,立足于学生的个性差异,满足不同学生的学****需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。满足学生的不同学****需要,是差异教学的本质。为了满足学生的不同需要,教师要转变观念,教学中给每个学生平等的学****机会,将学生的差异作为资源来开发,全方位的构建面向全体,照顾差异的教学策略方法体系。我们在承认学生个体差异的同时,更要尊重学生的个体差异,在作业设计时要面向全体学生,体现出差异性,以满足不同学生的需要,让每个学生都能够得到发展。具体应做到以下几点。一、让作业更有层次,增加针对性教师在充分了解每个学生的学****能力,学****水平,学********惯,现有的知识储备等内容的基础上面对全体学生,设计多元性问题,给出不同层次的作业,即使同一问题也有多个梯度,由易到难,由浅入深,使的学生能挑选适合自己思维方式的方法来分析,理解,解决问题。比如在经济常识“商品”的教学中,我选编了以下四级作业,让学生根据自己的能力选作。(一)1什么是商品?商品两个属性是什么?为什么说商品是使用价值和价值的统一体?,它是由什么决定的?什么是社会必要劳动时间?什么是劳动生产率?(二)1商品的使用价值和价值的关系怎样?2商品价值量,商品使用价值量与劳动生产率,劳动时间的关系怎样?(三)近年来,我国企业都十分重视创名优产品,更新技术,降低生产成本,转换经营机制,以便适应市场,在竞争中取胜。运用有关知识,简要说明企业为什么要采取上述商业行为。(四)学生根据一定的背景材料,跳出原有设问,自己设计问题,自己组织答案。通过以上训练,让学生在适合自己思维问题情景中如鱼得水的进行学****极大限度的满足不同学生的需要,使不同学生有不同收获,在成功的喜悦中产生高效益,提高作业的质量。二、让作业有更多选择,增强自主性这是指学生所做的作业可由学生去选择,让其自觉主动地选择作业、完成作业,要比被动地应付老师现定的作业效果好得多。老师列出作业范围及目标要求,供学生选择作业范围包括基本作业、选择作业、自主作业。基本作业有基本概念、原理及观点要求等基础知识,支撑基础知识的主干材料的理解和掌握,是必须完成的;选择作业针对教材的非基础知识和非主干材料设计,是教师列出作业内容,学生根据自身情况进行选择,可全做、可选做也可不做;自主作业的弹性更灵活,一般针对教材内容的提升或拓宽而设计,老师只提范围,无作业的具体内容,学生完全可以根据自己的兴趣爱好自由确定。自主作业可以是短时间的,如复****某一课或某一节内容时