文档介绍：《27鱼游到了纸上》教学设计【教材简析】这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。悬念叠出,篇末解疑是本文的主要特点。读这篇文章,会让你产生许多疑问。文题就紧紧抓住了读者的心。鱼怎么会游到纸上呢?文本也设置了一系列的悬念。这位青年是谁?他的金鱼为什么画得那么像?当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反应?等等这些层见迭出的疑团,直到文章最后才一下全都解开,使读者恍然大悟。这样写,不仅能紧紧吸引读者的兴趣,也增强了文章的表现力。其次,本文对人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。是一篇集人文性与工具性于一体的很好的语言学****范例。一方面,学生可以从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染,培养坚持不懈的品质;另一方面,可以学****作者对人物的观察和描写方法。【第一课时教学目标】1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语,能合理运用部分词语联系课文内容说几句话。2、品味“游”字,懂得一个好的文题更能吸引读者。学****作者观察和描写人物的方法,练****抓住人物特点,用简要的语言描写外貌,塑造人物形象的方法。3、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。【教学重难点】学****作者观察和描写人物的方法,学****抓住人物特点,用简要的语言描写外貌,塑造人物形象的方法。【教学过程】一、导题板书:鱼游到了纸上有什么疑问吗?是啊,鱼只能画到纸上,怎么可能“游”到纸上呢?想知道是怎么一回事吗?那就自己去读一读课文。二、初读课文。1、第一遍读:带着疑问自由读。反馈:你心中的疑问解决了吗?小结:同学们读得特别有味道,我想很多同学就是被这个“游”字所吸引。如果文章的题目用“鱼画到了纸上”,恐怕这篇文章就不能这么强烈激起我们读书的欲望了。你们看这就是一个好文题的魅力所在。同学们也可以尝试给自己的作文取这么一个充满吸引力的题目。2、第二遍读:带着任务仔细读。要求:(1)注意读准字音,读通句子。(2)划出与课文题目相照应的句子。反馈:字词检查第一组词:花港厂徽聋哑人指名读,联系课文内容用上这几个词说话。第二组词:清澈见底一壶茶金鱼缸赏心悦目联系课文内容用上这几个词说几句话。书写指导:港澈壶徽(指导重点:写正确、端正)三、品读“游”1、交流:文中那些句子于课文题目相照应。小结:给文章确定题目的时候,这是一种很常用的方法:引用文中的一句话,或者对文中的一句话、一个说法进行提炼,作为文章的题目。2、出示句子:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。(1)指名读,引导读出这样惊奇的感觉。(2)小女孩为什么这么惊奇?他仿佛看到了一条怎样的金鱼?小结:把一句话就读成了一幅幅画面,是很好的读书方法。如果,我们再能把脑海中那幅灵动的画面又浓缩成这样一句话,相信你会读出新的感觉。(3)练****感情朗读。四、研读外貌描写1、这究竟是一位怎样神奇的青年?请你划出文中描写青年外貌的一句话。2、口头填空:他()身材,长得(),一对大眼睛()。3、读了这样的外貌描写,你觉得这是一位怎样的青年?小结:带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大