文档介绍：羁班主任的人格魅力影响对学生蕿东山中学  吴小滨莈班主任作为学校班级的主要领导者,教育者与管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,是学生成长的引路人。人格又称为个性,是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和,即一个人的精神面貌。它包括:个性倾向,理想,信念,气质,性格,“魅力”的释义为:很能吸引人的力量。魅力是自身非权利影响力,是一个人的人品,学识,才能,情感,意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力,气质,性格等人格特征方面所具有的吸引力。芃执教多年,发现这样一个现象:学生在校学习期间的许多特点,都会或多或少体现其班主任的风格——大凡班主任老师个性张扬的,他的学生大多活泼外向;个性严谨,做事条理的班主任老师,他的学生一般也都能遵守纪律,学习安心……更有意思的是,如果班主任教师比较注重仪表整洁,谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生衣着更整洁,说话更文明,可谓“蓬生麻中,不扶自直”。真不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响,也更真切地体味了班主任老师的示范作用。可见,班主任老师自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。这种影响既可能有利于教育目标的达成,当然也可能成为教育目标达成的某个障碍。故班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成,对学生的成长,学生正确的人生观,世界观的形成,有着非常重要意义。蚃以下就几个方面阐述班主任的人格魅力对学生的影响:莈一、班主任的思想品质修养对学生思想发展的影响莈班主任必备的首要条件是思想品质素质。班主任的思想会影响到学生政治上的进取精神,会培养学生热爱祖国,热爱党,热爱人民的深厚感情。从工作上来说,班主任学而不厌,诲人不倦的精神和高度的工作责任感,会感染学生,帮助学生树立正确的学习目标,形成顽强,刻苦的学习态度。班主任严于律己,以身作则,为人师表,以“德”为本,以“德”为先,燃烧自己,照亮别人,无私地奉献,能为学生树立起一个实实在在的榜样,对学生思想的形成和发展有着深远的影响。螄二、班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响膀班主任和其他任课教师一样,需要承担一定的知识传授任务。作为班主任,首先在自己的专业课上要具有较高的造诣,同时,我们还必须使自己多才多艺。因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源。”在信息时代里,班主任老师所面对的青少年学生,正是一群生机勃发,兴趣盎然的群体,他们有着强烈的求知欲,上至宇宙太空,下至海洋生物;从远古的恐龙灭绝到未来的“星球大战”;从宏观到微观,从奥运到超女……无不成为其探索,求知的对象。学生的知觉,记忆,思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力,遇到问题,往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。莁班主任与学生接触最多,跟学生交往最密切,因此对学生的影响也最大。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底;有广博的文化和艺术修养;有终身学习和不断创新能力。这样,才会在三尺弹丸之地,发挥纵横千里之势,使到上下五千年,东西数万里的知识,如出我口,如出我心,学生自然而然就会“微笑、默叹、以为妙绝。”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博,身心越健康,班主任人格魅力就越大,班主任对学生的吸引力也越强,其教学效果也越好。班主任的表现,言行