文档介绍：艿仁化中学开展小课题研究的地实施方案莇羃为了适应新课程改革的地需要,,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,,将我校教育科研向更深层次推进,,引导学校教研组的地教师积极参与教育研究,,把科研与教研、培训有机结合起来,,努力实现我校教学工作向“研究型”的地战略转变,,经学校研究,,特制定如下实施方案。.螁一、指导思想肈树立“问题就是课题,,反思就是研究”的地教育科研理念,,从教育教学中的地小事情、小现象、小问题入手进行课题研究,,以小见大,,实实在在。.对教师在教学中遇到的地问题,,通过讨论立为“小课题”,,开展实实在在的地研究。.并通过小课题研究工作,,探索总结教研、科研、培训互相促进的地校本研究新模式。.蒇二、,,切实解决课堂教学中的地实际问题,,提高教学有效性。.,,形成教研组科研氛围,,提高教研成效,,促进教研组建设。.,,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的地能力,,促进教师专业发展。.薆组织小课题研究目的地是以课题研究引领教学研究和教师培训,,形成研训一体的地校本研训机制,,引导教师立足自己的地教学和管理实际,,观察发现教育教学现象中存在的地问题,,在常规教研活动中通过理论学****和实践研讨解决问题,,指导自己和同伴的地教学行为,,实现教学质量的地提升,,从而实现学校教育的地发展。.螅三、总体思路羁以学科组为单位,,组织构建多个课题研究团队,,开展研究,,学科组长(教研员)就是小课题研究的地组织者和总负责人。.每个不课题组不超过四人,,每个小课题研究周期一般为一年。.要求全体教师参与,,并且制定奖罚机制。.袀四、。.填写《仁化中学小课题研究方案》(附件一)。.教师根据自己在教学工作中遇到的地突出问题,,查阅、收集和整理相关资料,,认真分析筛选,,确定研究课题。.选择的地研究课题,,应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的地特点,,一般应是所任学科在教育教学中存在的地一个问题,,可以是教学过程中的地一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。.小课题研究周期不要太长,,原则上是一个学年。.。.参加“小课题研究”的地教师,,在规定时间内向学校教研室提交《仁中学小课题研究方案》,,确定研究的地主要内容,,阐明所解决的地问题和预期达成的地目标,,提出研究的地方法、步骤等。.学校教研室组织力量对提交的地课题进行审核,,在二周内公布立项的地小课题。.不合格的地,,须重新选题、申报,,直至完成立项。.蚃 。.课题负责人组织成员按照课题方案,,有计划地开展研究工作,,积累研究过程资料,,建立小课题研究档案。.将常规教学与小课题研究相结合,,在教学、听课、评课过程中开展实践研究,,从而解决问题。.教研室将对研究进行督查指导。.蕿 (中期小结)。.每个学期结束,,都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的地,,要开展中期成果鉴定汇报会),,学校对研究状况进行评估。.螆课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料(附件包括支持研究课题的地论文、案例等以及研究的地过程性材料)。.莃结题程序为:肁(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料,,撰写研究报告;莈(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教研室;螆(3)学校教研室组织有关人员听取研究者的地报告,,对课题进行评审,,向研究者宣布评审意见。.螄 。.结题后,,学校将对开展的地小课题研究成果进行鉴定、评奖。.对优秀的地研究成果进行全校推介,,推动成果在学科内及学科间的地应用与共享。.袃五、。.要求全体教师参与到课题研究中来,,并提供理论上和实践操作层面上的地具体指导。.要进一步强化“问题就是课题,,反思就是研究”的地教育科研新理念,,以“短、小、实、快”为小课题研究的地工作指导方针,,促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的地神秘感,,引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的地问题进行科学研究,,从而克服课题研究“假、大、空”的地不良现象。.。.成立小课题领导小组,,具体负责小课题研究的地指导和评审等工作。.对立项的地小课题研究建立电子档案。.制定小课题研究的地组织、实施、评定、表彰奖励等制度,,确保小课题研究扎实有序地开展。.。.进行专题培训,,介绍与小课题研究有关的地教育理论等,,指导教师通过多种渠道查阅相关资料,,激发教师研究小课题的地兴趣和研究欲望,,掌握基本的地研究方法,,从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的地研究型教师。.。.把课堂教学作为实施小课题研究的地主渠道,,积极开展以上课、说课、评课