文档介绍：第 22 卷总第 223 期物理教学探讨 Vol. 22 No. 223
2004 年第 7 期( 上半月) Journal of Physics Teaching ( S) 07. 2004 . 1.
专家物理教学中如何/ 重过程0
论坛
黄恕伯
江西省南昌三中( 江西南昌 330008 )
个人简历黄恕伯江西南昌人。1959 年南昌三中高中毕业后留校任教
物理课。1980 年获江西省特级教师称号( 首批) 。1985 年获全国五一劳动奖章
( 首批) 。多次获南昌市特等劳模、江西省劳模、并于 1989 年国务院授予全国先
进工作者( 全国劳模) 称号。退休后先后任江西教育学院、江西师范大学、广西师
范大学兼职教授。2000 年任江西省教育学会物理教学专业委员会理事长。系
教育部基础教育物理课程标准研制核心组成员、人民教育出版社物理课程标准
教科书兼职编者。
5物理课程标准6 把/ 过程与方法0 作为课程但认为压橡皮泥的方法比较烦琐, 要测量木条面
目标的一个重要领域。明确提出了/ 过程与方法0 积, 要记录橡皮泥压下的程度, 要做多组数据比
的具体目标, 它对全面提高学生的素质有着重要较, 不如实验小桌来得快。压橡皮泥的方法之所
意义。物理教学中, 如何实现/ 过程与方法0 目标, 以/ 烦琐0, 是因为要测量多组数据渗透控制变量
是当前课程改革中需要研究的重要问题。为能言的思想, 是因为要半定量地收集数据、描述数据
简意赅, 本文把重视/ 过程与方法0 目标的教学思和处理数据, 这些都是/ 过程0, 而不是/ 结果0。以
路和实践简称为/ 重过程0, 把忽视/ 过程与方法0 上教学设计的取舍, 反映了/ 结果是重要的0。大
目标、只追求知识结论的教学思路和实践简称为型教学大赛和观摩课的设计, 一定程度上反映的
/ 重结果0。是一个团队的集体思考。可见, / 重结果0 的思路
1 / 重结果0 仍然是当前教学中比较普遍的并不是极少数情况。
情况不仅在课堂教学中, 课外教辅资料中/ 重结
在课堂教学中, / 重结果0 仍然是当前教学设果0 的情况更为普遍, 绝大多数物理问题都是求
计中比较普遍的思路。在一次大型的高中物理教结果的问题。
学大赛上, 某主讲老师为了让学生经历对自由落研究性学****是注重过程的学****方式, 照理
体运动分析过程, 发给每个探究小组一张小球下说, 研究性学****强调的是学****过程, 但现实中的
落的频闪照片, 这是/ 重过程0 的体现。然而教师不少研究性学****课题所强调的仍是结果。例如,
在制作这张照片时, 特地控制了照片的放大率, 在介绍和展示研究性学****成果时, 往往把研究的
使相邻两小球位置在照片上的距离恰好是 1、3、结论作为研究性学****的惟一成果来展示, 并不意
5、7 毫米整数。大赛现场所听到的学生回答和教识到学生研究能力提高的事实、过程和原因分析
师讲评, 都把测到的距离读为/ 一毫米、三毫米、是更重要的成果; 又如, 教师对研究性学****课题
五毫米0, 为了能迅速得出小球运动是匀加速直的指导, 往往把目光集中在获得研究结论上, 而
线运动, 教师有意放弃了长度测量时对毫米下一对研究过程和方法的指导, 缺乏应有的重视。
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