文档介绍：《花钟》教学反思该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的****惯。新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主的过渡阶段。根据教材和学生的认知水平,在教法学法上,我向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟、读写结合等方法,调动学生积极性,进行扎扎实实的语言训练。通过设计多种形式和不同要求的读,使学生有所感悟、加深理解、受到熏陶。此外。为落实新课标中年级段“体会词句的表达效果,初步了解一些表达方法”的要求,在教法学法上我有层次地组织学生的读、思、议、练,尝试读写结合,激发学生学****的兴趣,引领学生感悟、积累和****用语言,切实促进学生语文素养的形成与发展。从这一课时的整体上看,我设计了四大环节:(1)激趣导入;(2)自主阅读,学****字词,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得,积累语言(4)课外拓展课前我进行了一个互动环节,猜一猜的小游戏:多媒体课件出示了牵牛花、荷花、蒲公英花、***、铃兰花,让学生猜花名,并有意培养学生用优美的词语或句子去形容这些花,从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识,为后面的小练笔埋下了伏笔。在进入激趣导入,揭示课题的环节,我板书课题“花”,问学生你能用哪些词语来形容它?(春色满园、百花齐放……)这时我也相机出示:鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人,让学生生齐读积累词语,并指导书写“艳”字。在指导中,我还注重学法的渗透,教授孩子们识字的方法。接下来,为活跃气氛我又设计了猜谜语的环节,让学生猜出“钟”这个字,并板书课题:钟。于是我揭示课题说:今天我们要一起来学一篇课文,这一篇课文当中,向我们介绍的可不是普通的时钟,而是一口有趣的——花钟。通过这些活动,激发了孩子们学****的兴趣,为后面的学****打下坚实的基础在自主阅读,学****字词,感悟文意的环节,第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过几个难读的句子,引导学生读通读懂,并有选择性地理解词语矫正字音。新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。在入境入情,自悟自得,积累语言环节中,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生