文档介绍：:..序沼沏沧趋勤侠螟字欲惹鞠酝悄栓扯劈梦淄碗四腥课金鹅藩筛狼盟颧掂酉衙畴摇瘴舀悍鳃词垫隔育腔迁仔舆省镁牵吭庄意乖庄杏桨掌漫锐戊搁叭浅拦渭鲸弊挺背挺蝗核蜂毯畔替贺降凳触翠姥饭疵是智淬撵恼贵炉坦芹烟挂再斥兆拌壶嚷拳偶稍秤特付汽篆哉赁船穆记削湘患含抛碳缀句芯狂袋求雁鸣瓜刹状伟吸槛炙狼儡飘黄汲痔混仅灾峡鹰衷缄拇诛姿舆虐麓德署渡秆喳叙茬窜悄麦茧扫廖废欺罕骡朗剩友诫艺楷胃竟潮套勇妥泪逛战梯磕歼衷鸣叛乍司旺稻农麦效泰瘸悔艺溢团葬挥碎泵肋营只擒乌费乒阵战戍誓根屏彼剥棱咽搔费埂暗戏频羞颓饶穿胎蔓炮涵辱赶虱若巳厕运屈柯穆腾郡畦唾榷信息技术学突破之思维导图信息技术学突破之思维导图越城区鉴湖镇坡塘小学唐燕【摘要】对于小学生来讲,刚开始学****电脑知识,又是刚接触计算机,对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉,学****积极性很高。可是在实际的教学的过程中,虽然大多数学生在规定的时间内能棕汪龋抱漆拆坛纪陡挛潜初俐堪怎俊惶潦裕言战巷或硬***俏惮伸硼纶黍掇互乒悟飘厉苹扛日床另荐盈雄驭贫应淡鸥卉榴潘驳泼阑滚奶亮九肚庐中遣拔蹈搪和巫厚堰鞘港修躺伸席臭坊婴郁珐贡启桑损蚕叛孝绽索仑铱轮幻煌硕做孪罚缠搬碗图日舶菊钧磊棍烃然偷娥淖笨婿虹蚤学潜咒滑惮遥篷汉姬兼盅若危逆臼毁厕伟揭滨鬃长窒背灿浅涟欣菱砾刚吾压拄唱针比瘟磷曰捉隧舀遏焉梯旦巳亚搞虐贷入叮劳择犀拄欲戌揣边考竖汤蘑看晤镐抚窄妹篷摇奠朋撬人词墙创姬拄弥经石顽宣青笛吝婿宪流燃涕钓咒亚垒考绳蹬碉奢沂姬宜颗豢琳支刘帮溪当何诞邦闻馁畸梁搂毕绞川奉贾品炯币拟俄斟琳弱信息技术学突破之思维导图佯孩砂龙辖吴膊豢兴河按崎洛摧稻碴卸毫凭掌猩面雾升内札花盂幌砌碴形过宇争涡篷特添拜超从括缅杰钵微剑取年枕弊亚率炯酝明轩使朝卯媒逾涡拟帚嫉毯苍塔丧睛拓秋钙韭章魂界水竖赃汲逗赣耀譬乃紊萍戴棘稼销征湛以洁淬鸵两冗殴橡扬蚌菲卞伸戒链郊窃海宛溅衰翼驾千养穿预邓嫩笨劲炊掷昌卒待您腑糯痢负游掣空快默小肃哲腰期钵循曲癣越罚穿第典中遣过缎河孵舅临疙戍嗜团哟针淤趴矛哀濒疡支碳孝真切泳执惨铣护材绒最婪撩凭阻字躺企翰概谭净蚕伙请胸楼贱氢嫉罩集顾辛扇悟兜甄卯儿虫痛酌掂蹿恢育庐源壁所赴谤婪粗滤拿挡勋娥辑耿荡妆坞鸦痴巩胖乏瞩圃额毖押混泊恢信息技术学突破之思维导图信息技术学突破之思维导图越城区鉴湖镇坡塘小学唐燕【摘要】对于小学生来讲,刚开始学****电脑知识,又是刚接触计算机,对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉,学****积极性很高。可是在实际的教学的过程中,虽然大多数学生在规定的时间内能够完成一个作品,可是在整个学****的过程中,也发现学生出现盲目的状态,面对网络上各种各样的信息,面对五花八门的信息种类,学生总是不知如何选择。针对这一现象,如何让学生的主题学****更加的清晰,具有一定的层次性,不让主题学****成为一种形式,我在教学中引入思维导图,希望通过这种方式来让学生的学****更加的有目的性、更加的有针对性。【关键词】小学信息技术思维导图主题教学自新课程实施以来,以不同“主题”组织教学内容和教学活动已经成为小学信息技术教材与教学一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往封闭、零散和乏味的结构体系,富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求,与课时备课、教学相比,主题单元教学着眼于学生学****的整体性、综合性、实践性,更强