文档介绍：薁蚁螁初中数学信息化教学设计莈芃芆作者信息节葿薅姓名蒆羆蚁羂薀薀电话衿莅莆螂莈羆学科羇袅莃数学蒃荿荿年级肅芄蒆八年级芃蒀莇邮件蒈蚃袀羃芈莂单位薆肃薆螄艿蒃教学设计膆莈羄薂教学主题薈膀三角形全等芅蒃蚆一、教材分析膈莆袄三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。莃袃芄从设置情景提出问题,到动手操作,交流,直至归纳得出结论,整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件,更重要得是经历了知识的形成过程,体会了一种分析问题的方法,积累了数学活动经验,这将有利于学生更好的理解数学,应用数学。衿莇罿二、学生分析螅节蚆三角形全等条件的探索过程,特别是创设出问题后,学生面对开放性问题,要做出全面、正确得分析,并对各种情况进行讨论,对初一学生有一定的难度。根据初一学生年龄、生理及心理特征,还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力,思维受到一定的局限,考虑问题不够全面,因此要充分发挥教师的主导作用,适时点拨、引导,尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来,使学生在与他人的合作交流中获取新知,并使个性思维得以发展。虿蒈芅三、教学目标袄蚂螂(1)学生在教师引导下,积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。(2“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法,了解三角形的稳定性,能用三角形的全等解决一些实际问题。(3)培养学生的空间观念,推理能力,发展有条理地表达能力,积累数学活动经验。莀芆蚈四、教学环境芆膁螅□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学****其他膀莇蚆五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字莅袄蒄1、媒体类型:文字;图片;动画;袀莈螁2、媒体在教学中的作用分为:提供事实,建立经验;创设情境,引发动机;举例验证,建立概念;提供示范,正确操作;呈现过程,形成表象;演绎原理,启发思维;设难置疑,引起思辨;展示事例,开阔视野;欣赏审美,陶冶情操;归纳总结,复****巩固;其他自定义。蒃芄袅3、学****者自己操作媒体进行学****蚁膆螃媒体来源:课件;软件工具;专题学****网站;多媒体资源库;案例库;题库;网络课程;袅蚃袂六、教学流程设计(可加行)莁芇蒀教学环节羄肂羅(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)肁艿膄教师活动莆薂薄学生活动袂肆艿信息技术支持(资源、方法、手段等)***。:怎样才能画一个三角形与他的三组讨论,找教师画到黑板上的全等三角形?羅肄荿思考,回答蝿羆肆思考,,一边,一角一边,两角,两边对应相等情况下的三角形不全等的实例,从而解放学生思想,使学生更深刻的认识到全等的条件必须有三个或三个以上。,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,,是否一定需要六个条件呢?蒃螃蕿肇肀莆羃葿芀腿蒆分情况讨论,并请同学有条理的按照思路得到结论,代表回答。:条件能否尽可能少吗?,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需